小学音乐优质课教学设计案列分享.docxVIP

在小学音乐教育的广阔天地中，优质课如同璀璨的星辰，照亮孩子们的音乐之路。一堂优质的音乐课，不仅仅是知识的传递，更是美的熏陶、情感的共鸣与创造力的激发。其背后，离不开一份精心打磨、富有智慧的教学设计。今天，我想以一个具体的课例为载体，与各位同仁分享我在小学音乐优质课教学设计方面的一些思考与实践。

一、案例背景：歌曲《春天来了》（小学三年级）

《春天来了》是一首旋律优美、节奏明快、充满生机的儿童歌曲。歌曲通过对春天特征的描绘，表达了对春天的喜爱和赞美之情。对于三年级的学生而言，他们已经具备了初步的音乐感知能力和演唱能力，对大自然充满好奇，乐于参与音乐活动。

二、教学设计理念

本教学设计以“审美为核心，兴趣为动力，参与为基础，创造为升华”为指导思想。力求通过多样化的教学活动，引导学生在听、唱、动、创等音乐实践中，感受歌曲的美，理解歌曲的内涵，激发对音乐的热爱和对生活的积极情感。同时，注重学科间的渗透与融合，如与语文、美术等学科的联系，拓宽学生的文化视野。

三、教学目标

*情感态度与价值观：感受春天的美好，体验歌曲欢快活泼的情绪，激发对大自然的热爱之情和积极乐观的生活态度。

*过程与方法：通过聆听、模唱、律动、表演等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，在探究中学习歌曲，掌握歌曲的演唱方法。

*知识与技能：初步学唱歌曲《春天来了》，能较准确地演唱歌曲的旋律和歌词，吐字清晰，情绪饱满。学习用简单的肢体动作表现歌曲的节奏和情绪。

四、教学重难点

*重点：学唱歌曲《春天来了》，感受并表现歌曲欢快活泼的情绪。

*难点：歌曲中个别乐句的节奏把握（如附点节奏的准确演唱）以及歌曲情感的细腻表达。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含春天景色图片、歌曲音频、节奏图谱等）、钢琴、打击乐器（如沙锤、三角铁等）、头饰（花朵、小鸟等，可选）。

*学生：初步观察生活中的春天景象。

六、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.视觉与听觉的唤醒：

*师：“同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，我们一起来看看，图片上是什么季节？”（播放春天景色的图片：嫩绿的小草、盛开的花朵、飞翔的小鸟等，配以轻柔的背景音乐——《春天来了》的伴奏音乐片段）

*引导学生自由发言，描述看到的景象和感受。

2.“声音捉迷藏”游戏：

*师：“春天不仅有美丽的颜色，还有许多好听的声音呢！我们来玩个‘声音捉迷藏’的游戏，听听谁来了？”

*播放鸟鸣声、流水声、春风声等音频片段，让学生猜一猜是什么声音，模仿一下。

3.引出课题：

*师：“这么多可爱的声音都告诉我们——春天来了！今天，我们就一起来学习一首歌唱春天的歌曲，题目就叫《春天来了》。”（板书课题）

*设计意图：通过视听结合的方式创设春天的情境，调动学生的多种感官，激发其对春天的美好情感和学习歌曲的兴趣。游戏环节的加入，更能活跃课堂气氛。

（二）感知歌曲，初步模唱（约10分钟）

1.完整聆听，感受整体：

*师：“让我们静静地听一听这首歌曲，感受一下歌曲是怎样歌唱春天的，它的情绪是怎样的？”（播放歌曲范唱音频）

*提问：“这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快、活泼、优美等）你仿佛看到了春天的哪些景象？”

2.分段聆听，捕捉要素：

*聆听歌曲旋律：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，引导学生用手在空中画出旋律线，感受旋律的高低起伏。

*聆听歌曲节奏：出示简化的节奏图谱（如用不同颜色或形状的卡片表示不同时值的音符），引导学生拍手或拍腿模仿歌曲的基本节奏型，重点关注附点节奏的地方。

*师：“歌曲里有一些特别的节奏，像小音符在跳舞，我们一起来学学它。”（针对难点节奏进行单独练习，可采用“说歌谣”的方式辅助，如“春天到花儿笑”）

3.跟琴模唱旋律：

*教师弹奏歌曲旋律，学生用“啦”或“呜”等母音跟唱，注意音准和节奏。

*对于学生容易唱错的乐句，教师进行范唱和指导。

*设计意图：遵循“整体—部分—整体”的感知规律，让学生在多次聆听和参与中，逐步熟悉歌曲的旋律、节奏和情绪，为学唱歌词打下基础。节奏图谱的运用能帮助学生更直观地理解节奏。

（三）学唱歌曲，体验情感（约15分钟）

1.朗读歌词，理解内容：

*出示歌词，教师有感情地范读歌词。

*学生齐读歌词，引导学生体会歌词所描绘的春天景象和喜悦心情。

*提问：“歌词里唱到了春天的哪些景物？它们在做什么？”

2.分句学唱，逐步掌握：

*教师弹奏一句，学生跟唱一句（先慢速，后正常速度）。

*重点指导：

*附点节奏处的歌词演唱，做到字正腔圆，节奏准确。

*歌曲中强弱、快慢的处理，如“春天来了，春天来了