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小学语文分级阅读教学设计示例

一、引言：分级阅读的意义与实践导向

阅读是语文学习的核心，也是学生获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。在小学语文教学中，如何根据学生的认知规律和阅读能力发展特点，提供适切的阅读材料与指导，是提升教学质量的关键。分级阅读，正是基于学生身心发展和阅读水平差异，将阅读内容、方法与目标进行科学划分与匹配的教学理念与实践模式。它强调“因材施教”，让每个学生都能在自己的“最近发展区”获得阅读的成功体验，从而培养阅读兴趣，提升阅读素养。本文旨在结合具体案例，探讨小学语文分级阅读教学设计的思路与方法，为一线教师提供可借鉴的实践参考。

二、教学设计示例：以三年级寓言故事《狐狸和乌鸦》为例

（一）文本分析与学情定位

《狐狸和乌鸦》是一则流传甚广的寓言故事，语言生动形象，情节简单有趣，寓意明确深刻。故事通过狐狸花言巧语骗取乌鸦口中肉片的情节，揭示了爱慕虚荣、轻易相信别人容易上当的道理。

学情定位：本设计适用于小学三年级学生。此阶段学生已具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，能够读懂浅显的童话、寓言故事，并对故事情节和人物形象产生兴趣。他们开始形成自己的初步判断，但对于寓言故事中蕴含的深层道理，仍需教师的引导和点拨。选择此文本，因其语言符合该年龄段学生的认知水平，情节具有吸引力，且寓意贴近学生生活，易于理解和迁移。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解“得意洋洋”、“谗言”、“奉承”等词语在文中的含义。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读狐狸和乌鸦的对话，体会人物的心情变化。

*理解故事内容，能用自己的话复述故事梗概。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组讨论、角色朗读等方式，引导学生主动探究故事内容。

*学习通过分析人物的语言、动作、神态来理解人物性格特点的阅读方法。

*初步学习概括寓言故事的寓意。

3.情感态度与价值观：

*懂得遇事要冷静思考，不要轻易相信别人的奉承话，更不能爱慕虚荣。

*培养初步的批判性思维和自我反思能力。

（三）教学重难点

*重点：理解故事内容，体会狐狸的狡猾和乌鸦的虚荣；有感情地朗读对话。

*难点：联系生活实际理解寓言所蕴含的道理，并尝试运用到生活中。

（四）教学准备

*多媒体课件（包含课文插图、生字词、重点句子、相关拓展视频或图片）

*《狐狸和乌鸦》文本材料（可根据学生实际情况提供略有差异的阅读辅助材料，如部分学生配有生字注音或重点词解释）

*角色头饰（可选）

（五）教学过程

第一课时：初读感知，整体把握

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*（出示狐狸和乌鸦的图片）提问：同学们，你们认识这两种动物吗？在你们的印象中，它们分别是什么样的？（引导学生自由发言，初步建立对角色的认知）

*揭题：今天，我们就要来读一个关于狐狸和乌鸦的有趣故事，看看这只狐狸和这只乌鸦之间发生了什么事。（板书课题：狐狸和乌鸦）

2.初读课文，自主识字（约15分钟）

*学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音或工具书尝试认读。教师巡视，关注学生的阅读情况。

*同桌互读，互相纠正字音，交流识字方法。

*全班集中识字：教师出示本课生字词（如：乌鸦、叼着、肉、狐狸、眼珠、一转、赔着笑脸、羽毛、漂亮、得意洋洋、唱、掉、骗），指名认读、开火车读、齐读。重点指导“叼”、“骗”等字的读音和写法。

*再次自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不丢字、不添字。

3.再读课文，了解大意（约15分钟）

*学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（鼓励学生用自己的话简单概括）

*分段朗读：指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：每一段主要讲了什么内容？

*梳理脉络：师生共同梳理故事的起因（乌鸦得到肉，狐狸想吃肉）、经过（狐狸用花言巧语骗乌鸦）、结果（乌鸦上当，肉被狐狸骗走）。（可板书简单脉络）

4.课堂小结，布置作业（约5分钟）

*小结：这节课我们认识了故事中的主人公，初步了解了故事内容。

*作业：

*熟读课文，把故事读给家人听。

*抄写本课生字词各两遍。

第二课时：精读品悟，理解寓意

1.复习回顾，温故知新（约3分钟）

*指名朗读课文，检查朗读情况。

*提问：上节课我们知道了狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？

2.研读对话，品味语言（约20分钟）

*聚焦狐狸的“说”：

*提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着肉，它说了几次话？每次说了什么？请同学们找出狐狸说的话，用“~~~~”划出来。

*学生找出句子后，逐句研读：

*第一次：“亲爱的乌鸦，您好吗？”（狐狸的语气是怎样的？