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小学语文经典课文预习及复习题库

语文学习，犹如攀登阶梯，每一步都需要坚实的积累与反思。预习与复习，便是这攀登过程中不可或缺的两级重要台阶。有效的预习能让孩子带着目标与疑问走进课堂，事半功倍；及时的复习则能巩固所学，温故知新，将短时记忆转化为长期记忆，最终内化为自身的语文素养。本文旨在为小学语文经典课文的预习与复习提供一套专业、系统且实用的指导方案与思考题库，希望能为广大家长和孩子们点亮一盏明灯。

一、经典课文预习指南与思考要点

预习，并非简单地读几遍课文，而是有目的、有步骤地初步感知文本，为课堂学习做好铺垫。有效的预习应包含以下几个层面：

（一）通读感知，初识文本

1.朗读课文：

*至少朗读课文2-3遍，第一遍读准字音，读通句子，不添字漏字；第二遍尝试读出语气和停顿；第三遍感受课文的整体氛围（是欢快的、悲伤的、严肃的还是有趣的？）。

*思考：这篇课文主要讲了一件什么事/介绍了什么内容/描绘了什么景象？（用一两句话概括）

*思考：读了这篇课文，你最初的感受是什么？（喜欢、好奇、疑惑等）

2.圈点勾画：

*圈出课文中的生字、生词，借助拼音或工具书尝试认读。

*画出课文中你认为重要的句子、优美的句子或让你印象深刻的句子。

（二）字词积累，夯实基础

1.认识生字：

*看清字形，注意偏旁部首、间架结构。

*给生字注上拼音，尝试口头组词。

*思考：这个生字容易和哪个字混淆？（形近字辨析）

*思考：这个生字的部首表示什么意思？（形声字构字规律初步感知）

2.理解词义：

*对于生词，尝试联系上下文猜猜它的意思。

*查阅词典，准确理解词义，并尝试用词语说一句话。

*思考：这个词语在文中用得好在哪里？

3.多音字、形近字、同音字辨析：

*课文中出现了哪些多音字？它们在文中读什么音，另一个读音可以组什么词？

*找出本课生字中的形近字或同音字，进行比较和区分。

（三）细读探究，理解内容

1.梳理脉络：

*课文是按什么顺序写的？（时间顺序、事情发展顺序、空间顺序等）

*如果是记叙文，事情的起因、经过、结果是什么？

*如果是说明文，介绍了事物的哪些方面？

2.聚焦关键：

*课文的题目有什么含义？它和课文内容有什么关系？

*课文的中心句（总起句、总结句、过渡句）是什么？它在文中起什么作用？

*文中的人物（如果有）有什么特点？你是从哪些语句看出来的？

*文中描写了哪些景物？有什么特点？

（四）质疑问难，带着思考进课堂

1.提出问题：

*在预习过程中，遇到哪些不理解的词语、句子或段落？

*对于课文的内容、人物、写法，你有什么疑问或不同的看法？

*思考：我想在课堂上向老师请教什么问题？

2.尝试联想：

*这篇课文让你想到了生活中的哪些事情？

*你学过的哪些课文或读过的哪些书与这篇课文内容相关？

二、经典课文复习指南与深化要点

复习是对所学知识的巩固、梳理与提升，是将短期记忆转化为长期记忆的关键环节。复习应在理解的基础上进行，注重知识的系统化和运用能力的培养。

（一）温故知新，回顾梳理

1.整体回顾：

*再次朗读课文，直至熟练、有感情。

*用自己的话复述课文的主要内容或故事梗概。

*思考：这篇课文的主要思想是什么？（中心思想/主旨）作者想通过这篇课文告诉我们什么？

2.知识盘点：

*本课要求会写的生字是否都能正确默写？笔顺是否正确？

*本课的词语是否都理解并能灵活运用？（可以尝试听写、组词、造句）

*课文中的重点句子、含义深刻的句子，你是否理解其深层含义？

3.结构再现：

*尝试画出课文的结构示意图或思维导图，理清段落之间的关系。

*思考：如果给课文分段，每段的段意是什么？

（二）深入理解，把握主旨

1.品味语言：

*课文中运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人、排比、夸张等）找出例句，并体会其表达效果。

*文中哪些词语用得特别准确、生动？为什么？

*某些句子（如过渡句、中心句）在文中起到了什么作用？（承上启下、点明中心、总结全文等）

2.体会情感：

*作者在文中表达了怎样的思想感情？你是从哪些地方体会到的？

*对于文中的人物或事件，你有什么评价或感悟？

3.领悟写法：

*这篇课文在写作上有什么特点？（如：首尾呼应、详略得当、借景抒情、托物言志等）

*作者为什么要这样写？这样写有什么好处？

（三）拓展延伸，学以致用

1.知识迁移：

*学了这篇课文，你学会了哪些新的写作方法或表达方式？可以尝试运用到自己的习作中。

*课文中的生字词，能否尝试用它们编一个小故