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（2026年）师德师风纪律整顿自查自糾心得体会（3篇）

第一篇

在2026年参加师德师风纪律整顿自查自纠活动，于我而言，宛如一场触及灵魂的深刻洗礼。身为教育工作者，师德师风是我们立身之本，犹如灯塔，指引着我们在教育的海洋中前行。通过此次自查自纠，我对自己的教育教学行为进行了全面且深入的反思，收获颇丰。

在思想认识方面，我一直坚信教育是一项神圣的事业，肩负着为国家培养未来人才的重任。我始终以高度的责任感和使命感对待这份工作，将学生的成长与发展视为自己的首要目标。然而，在自查过程中，我发现自己在某些方面仍存在思想认识上的不足。曾经，我过于注重学生的成绩和升学率，而在一定程度上忽视了学生的全面发展。我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是品德的培养、人格的塑造和价值观的引导。

在日常教学中，我常常为了提高学生的考试成绩，布置大量的作业，安排紧张的复习计划。虽然学生的成绩在一定程度上有所提高，但我却忽略了他们的身心健康和兴趣爱好。有些学生因为压力过大，产生了厌学情绪，甚至出现了心理问题。这让我深刻认识到，自己的教育理念存在偏差，没有真正做到以学生为中心。

在今后的工作中，我将努力转变自己的思想观念，树立正确的教育观和人才观。我会更加关注学生的个性差异和兴趣爱好，尊重每个学生的独特性，为他们提供更加个性化的教育服务。我会注重培养学生的创新精神和实践能力，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们在学习知识的同时，也能成为有道德、有责任感、有爱心的人。

在教学行为方面，我一直严格遵守教学规范，认真备课、上课、批改作业。然而，在自查中，我发现自己在教学方法和教学手段上还存在一些不足之处。我习惯于传统的教学模式，以教师为中心，注重知识的灌输，而忽视了学生的主体地位和主动参与。这种教学方式虽然能够保证教学进度和教学质量，但却限制了学生的思维发展和创新能力的培养。

例如，在课堂上，我常常是自己讲得多，学生说得少。我习惯于按照自己的思路和计划进行教学，很少给学生提供自主思考和讨论的机会。即使有讨论环节，也往往是流于形式，没有真正激发学生的学习兴趣和积极性。这导致学生在课堂上缺乏主动性和创造性，学习效果不尽如人意。

为了改进自己的教学行为，我将积极学习和借鉴先进的教学理念和教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等。我会注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在学习过程中学会思考、学会探究、学会合作。我会增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，充分发挥他们的主体作用。同时，我也会利用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线教学等，丰富教学内容和教学形式，提高教学效果。

在师生关系方面，我一直努力与学生建立良好的师生关系，关心爱护每一位学生。然而，在自查中，我发现自己在与学生沟通和交流方面还存在一些问题。我虽然能够关心学生的学习和生活，但在与学生沟通时，往往缺乏耐心和细心，没有真正走进学生的内心世界。

有时候，学生向我倾诉他们的烦恼和困惑，我只是简单地给予一些安慰和建议，没有深入了解他们的真实想法和感受。这让学生觉得我没有真正关心他们，从而对我产生了距离感。此外，我在处理学生之间的矛盾和问题时，也不够公正和客观，有时候会偏袒一些成绩好的学生，而忽视了成绩差的学生的感受。这导致一些学生对我产生了不满和怨恨情绪，影响了师生关系的和谐发展。

在今后的工作中，我将更加注重与学生的沟通和交流，建立更加平等、民主、和谐的师生关系。我会耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和想法，给予他们更多的关心和支持。我会尊重学生的人格和尊严，不歧视任何一位学生，公正公平地对待每一位学生。我会积极参与学生的活动，与他们建立良好的友谊，让他们在学习和生活中感受到我的关爱和温暖。

在师德师风方面，我一直严格遵守教师职业道德规范，做到敬业爱生、教书育人、为人师表。然而，在自查中，我发现自己在师德师风方面还存在一些潜在的问题。我有时候会因为工作压力大而产生烦躁情绪，对学生的态度不够和蔼可亲。我也会在不经意间流露出对某些学生的偏爱或偏见，这可能会对学生的心理造成伤害。

例如，有一次，我因为工作上的事情心情烦躁，在课堂上对一位犯了小错误的学生大发雷霆。这位学生被我的严厉批评吓得不知所措，从此对我产生了恐惧心理。这让我意识到，自己的情绪管理能力还有待提高，不能将工作中的负面情绪带到课堂上，影响学生的学习和成长。

为了加强自己的师德师风建设，我将不断提高自己的道德修养和心理素质，保持良好的心态和情绪。我会时刻牢记教师的职责和使命，以高度的责任感和敬业精神对待每一位学生。我会严格要求自己，做到言行一致、以身作则，为学生树立良好的榜样。同时，我也会积极参加师德师风培训和学习活动，不断提高自己的师德水平和职业道德素养。

通过这次师德师风纪律整顿自查自纠活动，我深刻认识到自己在思想认