11 宝葫芦的秘密（节选）课件（共36张PPT）.pptxVIP

宝葫芦的秘密（节选)

课后作业单元导读第四单元人文主题：童话世界阅读童话，构筑充满童心的精神乐园。感受丰富的想象，体会其中的真善美——阅读要素。试着自己编童话、写童话——习作要素

情景导入同学们，今天我们要跟着‘AI小向导’一起，走进神奇世界找宝物！先想想：如果你有一件能帮你实现愿望的宝物，你希望它是什么样子的？嗨，小朋友们好！我在“神奇宝物档案库”里，见过一件超厉害的宝物——它长得圆滚滚、绿油油，像个胖乎乎的小灯笼！你们能猜猜它是什么吗？它比西瓜小，比苹果胖，而且藏在农田里，还能帮人实现愿望呢！

第一课时

核心素养目标——第一课时一、语言建构与运用认识：“妖、矩”等生字，读准多音字“冲”，会写“乖、瘦”等重点字，积累：“规矩、声明”等词语。正确、流利地朗读课文，梳理文中奶奶与王葆的对话脉络，初步感知文本语言的生动性。二、思维发展与提升默读课文，梳理奶奶讲的张三、李四等人物与宝葫芦的故事，培养初步的情节概括能力。思考：“王葆是如何知晓宝葫芦的”，理清故事起源与发展的逻辑关系。

走近作者笔名张无诤，祖籍湖南，出生于南京，现代小说家、儿童文学家；主要作品：《宝葫芦的秘密》《大林和小林》《秃秃大王》《不动脑筋的故事等；被称为“中国安徒生”。张天翼（1906—1985）

课后作业初读课文认真听读文章，圈出本课中不懂的词语，等下我们一起学习。

复习字词葫hǔ葫芦糖葫芦芦lǔ芦花芦苇错cuò错误认错普pǔ普通普遍宫gōng皇宫龙宫肯kěn不肯肯定冒mào冒失冒号式shì样式方式怜lián可怜怜悯

复习字词瘦shòu音序：S组词：瘦弱清瘦结构：半包围结构造句：经过几个月的规律运动和合理饮食，他不仅瘦了，整个人的精神状态也变得更饱满。部首：疒

复习字词葵kuí音序：K组词：向日葵葵扇结构：上下结构造句：夏日的小院里，几株向日葵始终朝着太阳的方向生长，金黄的花盘像一个个小太阳，点亮了整个角落。部首：艹

拆拆汉字葫芦错普宫肯冒式怜半包围结构上下结构左右结构

多音字缺少减少年少少年少shǎoshào冲动冲击冲劲儿冲着冲chōnɡchòng联系关系系鞋带系xìjì

收集葫芦普通少年脚丫皇宫发掘希望关系向日葵规矩冲动瘦小联系罢了

近反义词规矩近义词：反义词：条件希望幻想普通要求空想平凡期望规则幻想幸福可怜巴巴特殊现实痛苦普通洋洋得意

品读课文初读课文，试试看可以将课文分几部分？每部分写了什么内容？第一部分第二部分第三部分（1-4）“我”向大家介绍自己。（5-17）“我”回忆小时候经常讲宝葫芦的故事。（18-21）“我”幻想自己能得到一个无所不能的宝葫芦。

内容回顾课文讲述了一个怎样的故事？（试着用原文回答）我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。

内容回顾根据上节课的学习，主人公是谁？（试着用原文回答）第1-4自然段可以概括为：主人公王葆是一个爱听故事的少先队员。

第二课时

上节课回顾同学们，上节课我们开启《宝葫芦的秘密》之旅，认识了“妖、矩”等生字，读准“冲、系”等多音字，学写“瘦、葵”，积累“规矩”等词，还梳理了奶奶讲的张三、李四等四人得宝葫芦的故事，理清王葆知晓宝葫芦的脉络，感受童话的想象魅力。这节课，我们探究王葆渴望宝葫芦的原因，品读他的心理、动作描写，体会句式妙处，还会创编宝葫芦故事，一起走进第二课时！

核心素养目标——第二课时一、语言建构与运用品读文中描写王葆心理、动作的语句，体会“一面……一面……”等句式的表达效果，尝试仿写。积累文中富有想象的精彩片段，提升语言表达的生动性与感染力。二、思维发展与提升深入探究：“王葆为什么想得到宝葫芦”，结合其生活与学习中的烦恼，发展逻辑推理能力。讨论：“我”如何有了宝葫芦想解决什么问题？依据课文留白，创编宝葫芦相关新故事，锻炼创造性思维与情节建构能力。

“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。品读课文“一面……一面……”句式，体会该动作描写有什么样的表达效果？表示该动作同时进行造句：爸爸一面喝茶，一面看报纸。祖孙两人追与躲的欢乐场面，表现了“我”和奶奶之间的亲情。体现了王葆的淘气、顽皮。

品读课文奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？故事一：张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。故事三：王五是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。故事二：李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。故事四：赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

创编故事刚刚听了奶奶给王葆讲了的四个故事，选择这四个故事里的任意一个进行创编。张三心地很善良，虽然自己很穷，