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2026幼儿园小班师德师风心得体会（2篇）

（第一篇）九月的晨光刚漫过幼儿园的紫藤架，我就看见乐乐攥着衣角站在活动室门口，睫毛上还挂着泪珠。这是小班新生入园的第三周，他的分离焦虑还没完全褪去。我蹲下来时，他突然把小脸埋进我的肩膀，闷闷的声音带着哭腔：“老师，我的恐龙书包找不到了。”其实那个蓝色的恐龙书包就挂在他头顶的挂钩上，但我没有立刻指给他看，而是轻轻拍着他的背说：“我们一起找找看好不好？先看看你的小口袋里有没有藏着恐龙的尾巴？”他果然被逗得抽噎着笑了，小手伸进衣兜摸索，趁他分心的瞬间，我悄悄把书包取下来放在他面前：“哇，原来恐龙躲在这里保护乐乐呢！”那天上午，他总是时不时摸一摸书包上的恐龙犄角，而我在教案本的角落里画了只简笔画恐龙，旁边写着：“每个孩子的不安，都需要一个具体的拥抱。”

真正让我读懂“耐心”二字重量的，是照顾患有轻度自闭症的小宇。他总是重复排列积木，拒绝和小朋友互动，午睡时必须抱着特定的蓝色毛巾被。最初我试着引导他参与集体游戏，蹲在他身边说：“我们用积木搭个城堡好不好？”他却猛地把积木扫到地上，发出尖锐的喊叫。配班李老师轻轻拉了拉我的衣角，在我耳边说：“先做他的同行者，再做引导者。”后来我每天早晨都会陪他玩十分钟排列游戏，有时是积木，有时是彩色珠子。有天他突然把一颗红色珠子放进我手里，眼神亮亮的。那一刻我突然明白，师德不是强行改变，而是用足够的耐心等待孩子向你敞开一扇小窗。现在小宇会主动把排列好的珠子分给我一颗，虽然依旧很少说话，但他的指尖触碰到我掌心时的温度，比任何语言都让我心安。

给孩子们喂饭是每天的必修课，也是最能体现细节的时刻。豆豆有轻微的咀嚼困难，总是把饭菜含在嘴里不咽。最初我有些着急，忍不住催促：“豆豆快咽下去，不然饭菜要凉了。”结果他反而把嘴巴闭得更紧。后来我观察到他喜欢模仿，就拿着勺子夸张地做“啊呜”的老虎张嘴动作，边吃边说：“今天的青菜叶在嘴里跳舞呢，嚼一嚼它就跳得更开心啦。”他果然好奇地张开嘴，慢慢跟着咀嚼。现在每次吃饭，他都会举着勺子等我和他一起“跳青菜舞”。这件事让我明白，师德里的“细心”，藏在每一勺饭、每一口水的温度里，藏在懂得用孩子的视角看世界的智慧里。

记得有次家长开放日，我带着孩子们做手指谣，明明突然举手说：“老师，你的小兔子手指没有我的可爱。”我愣了一下，随即笑着伸出手：“那请明明老师来教教我好不好？”他得意地跑到我面前，抓起我的手调整手指的弧度，其他孩子也围过来说要当小老师。那天的开放日，家长们看着我们一群“小老师”和“大老师”互相纠正动作，都笑出了声。结束后明明妈妈拉着我说：“以前总担心孩子在幼儿园会拘谨，现在看他敢指出老师的‘错误’，我就放心了。”这句话让我深思：真正的师德，不是树立高高在上的权威，而是放下身段和孩子平等对话，让他们敢于表达真实的想法。就像我们班的区角墙上贴着的那句话：“老师和小朋友，都是幼儿园里的学习者。”

上个月整理成长档案时，我翻到开学初的观察记录：“乐乐今天尿湿了裤子，脸红着不说话，我帮他换裤子时他一直低着头。”而最新的记录是：“乐乐主动告诉老师‘我想上厕所’，还帮朵朵拉了裤子拉链。”短短几个月的变化，藏着无数个蹲下来倾听的瞬间，无数次假装不经意的鼓励，无数回把孩子的错误当作成长的契机。有次教研活动，园长说：“小班老师的师德，就像春风化雨，不一定轰轰烈烈，但一定要润物无声。”深以为然。我们每天做的事，喂饭、擦鼻涕、系鞋带、讲故事，看似琐碎，却在孩子心里种下信任和爱的种子。当乐乐把他最宝贝的奥特曼卡片塞进我手里说“老师辛苦了”时，当朵朵午睡醒来迷迷糊糊地叫“妈妈”然后改口“老师”时，我真切感受到这份职业带来的温暖——它不需要惊天动地的壮举，只需要把每个平凡的日子，都过得充满教育的温度。

（第二篇）九月刚接手小班时，我最怕的是家长群里的消息。每天睡前都要反复检查有没有遗漏的消息，生怕哪个家长的焦虑没有及时回应。直到有天晚上十点多，乐乐妈妈发来私信：“老师，乐乐说今天在幼儿园尿裤子了，他是不是被小朋友笑话了？”我立刻拨通电话，没有急着解释，而是先问：“乐乐现在情绪怎么样？有没有不开心？”电话那头传来乐乐抢着说话的声音：“妈妈，老师给我换了奥特曼裤子，还陪我玩了小汽车！”原来孩子根本没把尿裤子当回事，是家长的焦虑在传递。那天我和乐乐妈妈聊了很久，告诉她孩子在园的具体表现，也建议她在家多给孩子自主如厕的机会。挂了电话我在师德笔记上写：“和家长沟通，要先接住他们的情绪，再解决问题。”现在每周五我都会发一段孩子们在园的小视频，不是精心摆拍的活动，而是吃饭时的小插曲、午睡后的迷糊样，家长们说这些“不完美”的日常，比华丽的照片更让他们安心。

记得朵朵刚入园时，妈妈每天都会偷偷趴在窗户外看半小时。有天我正在组织孩子们玩游戏，眼角余光瞥见窗外熟悉的身影，就故意把朵朵叫