小学语文第一课时教学设计范文.docxVIP

小学语文第一课时教学设计范文

一、第一课时教学设计的核心理念与原则

小学语文第一课时，是学生与文本的初次相遇，是整个阅读教学的基石。其设计应遵循“以生为本、夯实基础、激发兴趣、引领入门”的原则。教学重点在于引导学生整体感知课文内容，初步扫清阅读障碍，掌握本课要求会认的生字，初步理解课文大意，并对课文产生浓厚的阅读兴趣。教学设计需兼顾趣味性与实效性，注重识字写字方法的渗透，培养学生良好的学习习惯，为后续深入学习奠定坚实基础。

二、《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计

（一）教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的科普童话，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，身体发生奇妙变化的故事。课文语言生动活泼，画面感强，易于激发低年级学生的阅读兴趣。文中出现了“蝌、蚪、变”等要求会认的生字，以及“蝌、蚪、变、条”等要求会写的字。通过学习，学生不仅能了解蝌蚪变青蛙的生长过程，还能感受动物妈妈对孩子的爱，同时学习作者观察事物的方法。

（二）学情分析

本课的教学对象为小学二年级学生。他们已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。好奇心强，乐于探索未知事物，喜欢模仿和表演。但他们的注意力持续时间相对较短，识字写字仍是学习的重点和难点。部分学生可能在生活中见过蝌蚪和青蛙，但对其生长变化的具体过程了解不够清晰。

（三）教学目标

1.知识与技能：

*认识“蝌、蚪、变、青、蛙、害、怕、跟、着、妈”等生字，其中重点指导“蝌、蚪、变”的认读和字形记忆。

*正确、流利地朗读课文第1-2自然段，初步感知课文内容，了解小蝌蚪的样子。

*学习书写“蝌、蚪”两个生字，掌握左窄右宽的字形结构和基本笔画的书写规范。

2.过程与方法：

*通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式识记生字。

*通过自由读、指名读、赛读等多种形式的朗读，培养朗读能力和语感。

*在教师指导下，观察生字的间架结构，尝试按笔顺规则书写生字。

3.情感态度与价值观：

*感受小蝌蚪的可爱，激发对小动物的喜爱之情和对大自然的好奇心。

*初步体会妈妈对孩子的重要性。

（四）教学重难点

*教学重点：认识本课要求会认的生字，正确朗读课文第1-2自然段，学习书写“蝌、蚪”。

*教学难点：识记“蝌、蚪、变”等字的字形，理解“甩着长长的尾巴”等词语的意思，规范书写“蝌、蚪”。

（五）教学准备

*多媒体课件（包含课文插图、生字卡片、相关动画或图片）

*生字卡片、田字格黑板贴

*学生预习：借助拼音尝试朗读课文，圈出生字。

（六）教学过程

一、趣味导入，激发兴趣

1.（出示蝌蚪和青蛙的图片）师：小朋友们，今天老师给大家带来了两位神秘的朋友，看看它们是谁？（引导学生说出“小蝌蚪”和“青蛙”）

2.师：它们之间是什么关系呢？（学生自由猜测）今天，我们就来学习一个关于它们的有趣故事，题目是——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意正音“找zhǎo”）

3.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它的妈妈是谁？它找到妈妈了吗？）带着这些问题，我们一起来走进课文。

二、初读课文，整体感知，识记生字

1.自由朗读，圈出生字：

师：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。（教师巡视，个别指导）

2.检查初读，认读生字：

（1）师：刚才小朋友们读得都很认真。这些生字宝宝你们都认识了吗？（出示带拼音的生字卡片：蝌、蚪、变、青、蛙、害、怕、跟、着、妈）

（2）指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“蝌、蚪”是形声字，右边表音；“变”是翘舌音，注意声母是“b”不是“p”。

（3）去拼音认读生字，交流识记方法。

*师：你有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？

*（例如：“蝌、蚪”：虫子旁，和小动物有关，右边是“科”和“斗”。“变”：上面是“亦”，下面是“又”，或者编个小故事帮助记忆。）

*（出示“变”字的演变动画或图片，帮助学生理解字义，加深记忆。）

（4）认读词语：蝌蚪、变成、青蛙、害怕、跟着、妈妈。（开火车读，齐读）

三、再读课文，品读1-2自然段

1.学习第1自然段：

（1）师：生字宝宝我们都认识了，现在它们回到课文中，我们再来读一读。请小朋友们默读第1自然段，想一想：小蝌蚪是什么样子的？（板书：小蝌蚪）

（2）指名读第1自然段。（评价：字音读准了吗？句子读通顺了吗？）

（3）师：小蝌蚪是什么样子的？你从课文中找到了哪些词语？（出示句子：“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”）

（4）抓住关键