部编版语文一下8-人之初教案教学设计.docxVIP

8人之初

教学目标.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“之、相”等7个字，重点写好“之、义”。

.认读“初始、初夏”等8个词语，复习“不”的变调规那么。

.联系生活，了解课文的大致内容。

.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点认识“之、初、性”等13个生字；联系生活大致了解课文内容。

教学准备

《新解新教材》相关课件、生字卡片、词语卡片；给每个学生合作小组准备一个信封，每个信封中放置16张卡片，每张卡片上打印课文的一个三字句。

课时安排2课时

预习要求完成《新解新教材》本课预习卡。

:第一课时I:

课时目标.认识第1小节中“之、初”等9个生字，会写“之、近、远”3个字，重点写好“之

.认读“初始、初夏”等8个词语，巩固生字。

.正确、流利地朗读第1小节，尝试熟读、背诵。

.联系生活理解第1小节的大致内容。

教学过程

、揭示课题，初识《三字经》1.板书课题“人Zhi夫

初”，再给“初”加注拼音，引导学生正确读课题，提醒注意三个字都是翘舌音。

.指导理解：“之”在这里是“的”的意思；“初”指人刚刚生下来的时候。

请学生说说“人之初”是什么意思。

.指导书写“之(1)教师在田字格中范写“之”，学生书空。

引导学生仔细观察“之”在田字格中的位置。提示书写要点：点在竖中线上，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

(2)学生描红一个，练写一个。

(3)教师根据书写要点，对学生的书写进行评价。

.识记“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”组成，表示用刀裁剪衣物。用刀裁布是制衣之始，所以“初”字引申为“开始”的意思。

设计意图：

步了解《三字经》的特点、编写者，激发学生学习《三字经》的兴趣。5.课件播放朗读音频，请学生看课本认真听。

.教师介绍《三字经》：这篇课文是从一篇叫《三字经》的文章中节选出来的，《三字经》是古代一个叫王应麟的人给孩子写的，他希望孩子通过读这个，了解天下的事情，学习做人的道理。

二、初读课文，读准字音.教师示范朗读，学生跟读。

.学生自由读，要求：读正确、读通顺，不会读的字可以请拼音帮助。

.指名读，根据学生读的情况，重点对以下字进行正音：苟、乃、迁、为、琢。

.学生再次自由读，读正确，读通顺。

、熟读、背诵第1小节.运用多种方式，熟读第1小节。

(1)师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。

(2)同桌对读，一人读前半句，一人读后半句。

(3)集体拍手读。

设计意图：

填空及“拼一拼”游戏的设计，能够防止学习的枯燥乏味，让学生在多样化的学习形式中始终保持浓厚的背诵兴趣。2.尝试背诵。

(1)课件出示填空练习，学生根据填空尝试背诵。

人之初，,性相近，。

苟不教，,教之道，。，性本善，

，习相远。

，性乃迁，，贵以专。

(2)合作背诵。

①师生合作背诵，教师背诵一行，学生背诵一行，轮流背下去。

②同桌合作背诵，一人背诵一行，轮流背下去。

(3)运用多种形式反复背诵：指名背诵，自己拍手背诵，同桌相对拍手背诵。

“拼一拼”游戏。

教师将装有课文三字句卡片的信封分发给各合作小组。合作小组的小组长将信封中的卡片取出，小组合作将打乱顺序的第1小节的8张卡片拼接成课文，一起读一读。

四、运用多种方法识记生字.课件隐去第1小节中不要求认读的字词，请学生认读剩下的字“之、初、性、

善、习、教、迁、贵、专”，先按顺序认读，再打乱顺序认读。

.全班交流这些字的识记方法，教师重点指导。

(1)性：左边是竖心旁，右边是“生”，指人的本性、性格一生下来就有。

设计意图：出示“善、教”的甲骨文字形，让学生通过形象的图示明白字的意思，了解字的各组成局部之间的联系，字形、字义的教学就会水到渠成。(2)善：课件出示“善”的

甲骨文字形,像一只羊加一双眼睛，表示眼神安详温和。

甲骨文字形

,像一只羊加一双眼睛，表示眼神安详温和。

(3)习：字歌巧记：羽丢半边就是“习二(4)

(4)教：课件出示“教”的甲骨文字形

(4)教：课件出示“教”的甲骨文字形XXOV

(4)教：课件出示“教”的甲骨文字形

XXOV

,右边是一只手拿着一根棍子,

左边的下面局部是一个孩子，就像一个老师拿着教鞭催促孩子学习知识。

(5)迁：偏旁是“L”，跟行走有关，含有“移动、变动”的意思。

(6)贵：偏旁是贝字旁，与钱物有关，表示“贵重、珍贵”的意思。

(7)专：“减一减”识记：传T=专。

.同桌合作，认读字卡，并给每个生字组词。

五、再次朗读，了解大意设计意图：

本环节只要求学生笼统讲讲自己的阅读收获，不要求逐字逐句理解，防止因逐字理解而导致的枯燥乏味，影响学生阅读兴趣。1.指名一位学生读第1小节，其余学生想一想：这一小节告诉我们什么？

.交流思考成果。

.教师根据学生回答，相机点拨。

这一小节的主