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基于机器学习的国际高等教育学生多元文化适应性价值冲突识别研究1

基于机器学习的国际高等教育学生多元文化适应性价值冲突

识别研究

1.研究背景与意义

1.1国际高等教育学生多元文化适应性现状

随着全球化进程的加速，国际高等教育学生数量不断增加。据联合国教科文组织统

计，2022年全球跨境高等教育学生人数已超过600万，较十年前增长了近30%。这些

学生在异国他乡求学，面临着多元文化的冲击与融合问题。研究表明，约70%的国际

学生在留学初期会经历不同程度的文化适应困难，包括语言障碍、风俗习惯差异以及社

交隔阂等。例如，在美国，许多来自亚洲的国际学生因不熟悉西方的课堂互动模式和学

术规范，导致学业成绩受到影响，甚至出现心理压力过大而退学的情况。而在欧洲，一

些非洲和中东地区的留学生则因宗教信仰和文化价值观的差异，在校园生活中遭遇误

解和偏见。这种多元文化适应性问题不仅影响学生的个人发展，也对国际高等教育的质

量和声誉产生潜在威胁。

1.2价值冲突在多元文化适应中的重要性

价值冲突是国际学生在多元文化适应过程中最为关键且复杂的因素之一。不同文

化背景孕育了不同的价值观体系，当国际学生进入新的文化环境时，其原有的价值观与

目标文化的价值观相互碰撞，极易引发价值冲突。例如，集体主义文化背景的学生在进

入崇尚个人主义的西方大学后，可能在团队合作项目中因对个人贡献与集体利益的权

衡标准不同而产生矛盾；又如，一些来自传统宗教文化国家的学生，在面对西方开放的

性观念和生活方式时，内心会经历激烈的价值观挣扎。据一项覆盖全球20多个国家的

国际学生调查，约85%的学生表示在留学期间遭遇过价值冲突，且其中约60%的学生

认为这些冲突对其心理健康和学业表现产生了显著的负面影响。价值冲突不仅阻碍了

学生的文化适应进程，还可能导致其出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至引发校园文化冲

突事件，影响校园的和谐稳定。因此，深入研究国际高等教育学生多元文化适应中的价

值冲突识别具有极为重要的现实意义。

1.3机器学习在该领域研究的必要性

传统的价值冲突识别方法主要依赖于问卷调查、访谈和案例分析等定性或半定量手

段，这些方法虽然能够提供一定的见解，但在面对国际学生数量庞大、文化背景复杂且

动态变化的现实情况时，存在诸多局限性。问卷调查可能存在主观偏差和样本代表性不

2.理论基础与概念界定2

足的问题；访谈耗时耗力且难以覆盖大量人群；案例分析则难以进行广泛的量化分析和

趋势预测。机器学习技术的出现为解决这些问题提供了新的思路和工具。机器学习算法

能够处理海量的多维度数据，通过构建复杂的模型自动发现数据中的潜在规律和模式。

例如，利用机器学习中的聚类分析算法，可以对国际学生的文化背景、行为表现和心理

反馈等多源数据进行聚类，从而精准识别出不同类型的价值冲突模式；深度学习中的神

经网络模型则能够对复杂的价值观维度进行自动编码和特征提取，实现对价值冲突的

动态监测和预测。近年来，机器学习在心理学、社会学等领域的应用逐渐增多，如在心

理健康诊断、社会网络分析等方面取得了显著成果。将其应用于国际高等教育学生多元

文化适应性价值冲突识别领域，不仅可以提高识别的效率和准确性，还能够为高校制定

针对性的文化适应干预策略提供有力的数据支持和决策依据，从而更好地帮助国际学

生顺利融入多元文化环境，提升国际高等教育的整体质量和效果。

2.理论基础与概念界定

2.1多元文化适应性理论

多元文化适应性理论是研究个体在跨文化环境中如何调整自身行为和心理状态以

适应新文化环境的理论框架。该理论认为，个体在进入新的文化环境时，会经历一系列

的心理和行为变化，以达到与新文化环境的协调一致。根据Berry等人提出的跨文化适

应模型，国际学生的适应策略可以分为整合策略、同化策略、分离策略和边缘化策略。

整合策略是指学生既保持自己原有文化的特点，又积极融入目标文化，这种策略通常能

带来较好的适应效果；同化策略是学生完全放弃自己原有的文化，完全接受目标文化；

分离策略是学生坚持自己原有的文化，拒绝目标文化；边缘化策略则是学生既不认同自

己原有的文化，也不认同目标文