100以内不进位加法教学设计与探究.pdfVIP

第2单元100以内的加法和减法（二）

第1不进位加（1）

【教学内容】

第12页例1及相关内容。

【教学目标】

1.理解两位数加一位数（不进位）的算理，掌握计算方法。

2.经历两位数加一位数（不进位）的计算方法的探究过程，感受计算

方法的多样性。

3.通过让学生解决实际问题，激发学生的学习，培养学生的探

究意识。

【重点难点】

重点：掌握两位数加一位数（不进位）的笔算方法。

难点：初步掌握竖式计算的基本要求和书写格式。

【教学准备】

课件、。

【教学过程】

一、情境导入

（课件出示图。）

师：准备去参观，已知二（1）班35人，二（2）班32

人，二（3）班37人，二（4）班34人，每班有2名老师带队。

师：你可以提出什么数学问题？

预设：学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题，有的

是本节课要计算的，有的是后面要计算的。

师：很会动脑筋，提出了这么多问题，这节课我们先来解决：

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

二、探究新知

1.体会加法的意义。

师：要解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人”需要哪

些条件？

（小组讨论，全班交流。）

预设：二（1）班学生人数和本班带队老师人数。

师：你找到这两个已知条件了吗？你会列式吗？

预设:二（1）班学生有35人，带队老师有2人，35＋2。

2.明白算理，掌握算法。

（1）交流口算方法。

师：你能口算出结果吗？说一说，你是怎么想的？

预设：先将个位数相加，再与整十数相加。5+2=7,30+7=37。

（2）探究笔算方法。

师：你能用摆一摆吗？

预设：

师：根据摆的过程，我们来学种新的算法：列竖式计算。

（课件演示结合图列竖式的过程及要注意的地方。）

师相机提问：2为什么不和3对齐？让学生明白列竖式计算时，个位

与个位对齐，从个位加起。

师：刚才看明白竖式的书写步骤了吗？

预设：先写35，再写＋2，再写，最后写得数。

（师补充，相当于横式中的等号。）

师：大家自主整理本题解答过程。

课件展示本题完整解答：

二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

答：二（1）班学生和本班的带队老师一共37人。

3.即时训练，强化新知。

（1）完成第12页“做一做”第1题。

①32＋6，竖式中6和谁对齐？

②24＋3，竖式应该如何写？

③5＋43,5要和谁对齐写？

（2）完成第12页“做一做”第2题。

①自主看图列式计算。

②全班交流。

三、巩固运用

1.列竖式计算。

35＋3＝7＋41＝

（1）学生独立完成。

（2）集体订正。

2.森林医生。

3257

+5+2

8255

（1）找出错因。

（2）订正，计算出正确结果。

3.填一填，算一算。

（1）学生独立完成。

（2）集体订正。

4.蝴蝶后面藏着数字几？

（1）学生独立完成。

（2）集体交流，说一说是如何思考的。

四、课堂小

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.完成第15页第1题，第2题。

2.完成《学练优》或《新领程》本相关练习。

【板书设计】

不进位加（1）

35＋2＝37

个位与个位对齐。

【教学】

本课的教学从