高考历史二轮复习配套四核心素养之能力要求历史解释教案.docxVIP

高考历史二轮复习配套四核心素养之能力要求历史解释教案

一、课程标准解读分析

本教案所依据的课程标准为《普通高中历史课程标准（2017年版）》，旨在通过二轮复习，提升学生的历史解释能力，以核心素养为导向，培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括历史解释的基本原则、方法和技巧，关键技能包括运用历史解释方法分析历史事件、评价历史观点、构建历史叙事。这些内容对应于课程标准中的“理解历史”和“运用历史”两个层次，要求学生能够从历史角度分析问题，并运用历史知识解决问题。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括实证主义、批判性思维和逻辑推理。通过引导学生进行历史解释的实践活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，将学科思想方法转化为具体的学习活动，从而提升学生的历史思维能力和实践能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的历史责任感、人文素养和批判精神。通过历史解释的过程，使学生认识到历史发展的复杂性，培养其对历史问题的独立思考和判断能力，以及对社会现象的批判性思维。

二、学情分析

针对学情分析，本课的对象为高中生，他们已经具备了一定的历史知识储备和思维能力。然而，在历史解释能力方面，可能存在以下问题：

1.对历史解释的基本原则和方法理解不够深入，难以运用到具体的历史事件分析中；

2.批判性思维能力不足，容易接受既定观点，缺乏独立思考；

3.语言表达能力有限，难以清晰、准确地表达自己的观点。

针对以上问题，本教案将采取以下教学对策：

1.通过课堂讲解、案例分析等方式，帮助学生深入理解历史解释的基本原则和方法；

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的批判性思维能力；

3.通过写作训练、口头表达等方式，提升学生的语言表达能力。

二、教学目标

知识的目标

本课旨在帮助学生构建历史知识体系，深化对历史事件、人物和现象的理解。学生应能够识记并理解历史解释的基本原则、方法和技巧，包括历史事实、历史观点和历史解释的层次。通过学习，学生能够描述历史事件的背景、过程和结果，解释历史观点的形成及其影响，并能够比较、归纳和概括历史发展的规律。例如，学生能够说出历史解释的步骤，描述历史解释的实例，并解释历史解释在历史研究中的作用。

能力的目标

本课旨在提升学生的历史解释能力，使其能够在实际情境中运用所学知识解决问题。学生应能够运用历史解释方法分析历史事件，评价历史观点，并构建历史叙事。具体目标包括：能够独立并规范地完成历史解释的操作，如收集、整理和分析历史资料；能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于特定历史问题的调查研究报告，展现综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

本课旨在培养学生的历史责任感、人文素养和批判精神。学生应能够通过学习历史，体会历史发展的复杂性和多样性，培养对历史的敬畏之心和对社会现象的批判性思维。例如，学生能够通过了解历史人物的生平，体会坚持不懈的奋斗精神；在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的科学态度；将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，展现社会责任感。

科学思维的目标

本课旨在培养学生的科学思维能力，使其能够运用历史学科特有的思维方式分析问题。学生应能够识别问题本质，建立简化模型，运用模型进行推演，如构建历史事件的因果关系模型。同时，学生能够评估结论所依据的证据是否充分有效，鼓励质疑、求证和逻辑分析。例如，学生能够构建历史事件的因果关系模型，并用以解释历史现象；能够运用设计思维的流程，针对历史问题提出原型解决方案。

科学评价的目标

本课旨在培养学生判断、反思和优化的能力，发展元认知与自我监控能力。学生应能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。例如，学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于培养学生的历史解释能力，包括对历史事件、人物和现象的分析、评价和叙述。具体而言，学生需要能够理解历史解释的基本原则和方法，如史料实证、历史视角、历史思维等，并能够将这些方法应用于具体的历史案例中。例如，重点在于引导学生分析某一历史事件的原因、过程和影响，并能够从中提炼出历史解释的要点。

教学难点：难点在于学生如何将抽象的历史概念与具体的历史事实相结合，进行有效的历史解释。例如，难点在于学生如何理解并运用历史解释的原则来分析复杂的历史问题，特别是在面对多元史料和不同观点时，如何进行批判性思考。难点成因可能包括学生对历史概念的理解不够深入，缺乏分析历史问题的能力，以及在面对不同观点时的判断力不足。为了突破这一难点，可以