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（新）幼儿园实习心得体会（2篇）

（一）

推开小三班教室门的那天，晨间阳光正斜斜地落在蓝色地垫上，二十几个穿着园服的小不点像刚出笼的雏鸟般围着保育员阿姨叽叽喳喳。我攥着实习手册的手指沁出薄汗，却在转身时撞进一双乌溜溜的眼睛里——那个扎着羊角辫的小女孩正仰着头看我，奶声奶气地问：你是新来的老师吗？我的小兔子发卡找不到了。后来我才知道，这个叫朵朵的孩子每天早上都会弄丢不同的小物件，而我与幼儿教育的第一次真实触碰，就从帮她在积木堆里翻找粉色发卡开始。

最初的两周像在破译一套独特的密码体系。当张老师示范如何用魔法咒语让孩子们排队——小火车要开啦，第一节车厢在哪里？——我才发现那些在课本上学过的游戏化教学，原来是保育员阿姨围裙兜里永远备着的创可贴，是主班老师把乘法口诀编成拍手歌的巧思，是孩子们把西兰花想象成小树时突然亮起的眼睛。记得第一次独立组织区域活动，我准备了自以为有趣的串珠游戏，结果豆豆把珠子撒了满地，哭着说绳子欺负我，而旁边的乐乐已经用雪花片搭出了歪歪扭扭的恐龙骨架。蹲在地上捡珠子时，我忽然明白蒙台梭利说的儿童是成人之父是什么意思：我们以为在教他们认识世界，其实他们在用最纯粹的方式教会我们如何重新看待世界。

午睡时间是观察人性的奇妙窗口。有的孩子会抱着磨得发亮的旧毛巾喃喃自语，有的会把袜子叠成方块摆在枕头边，还有像壮壮这样的入睡困难户，总要攥着我的食指才能慢慢闭上眼睛。有次我轻轻抽回手指，他突然在梦里抽泣起来，小眉头皱成一团。我赶紧把手指放回他温热的掌心，看着他睫毛上挂着的泪珠慢慢干涸，心里像被温水泡过的棉花般柔软。这些不会用复杂词汇表达的小生命，正用最原始的方式与世界建立连接，而教师的职责，就是成为他们探索之路上最温柔的路标。

最难忘的是那次户外自由活动。我牵着朵朵的手走过平衡木，她忽然指着天空喊：老师你看！棉花糖在飞！顺着她的手指望去，流云正被风吹成蓬松的形状。后来我们带着全班孩子躺在草坪上看云，他们把云朵想象成恐龙、棉花糖、会游泳的鱼，那些天马行空的比喻让我想起大学课堂上背过的幼儿想象力发展特点，此刻全都化作孩子们亮晶晶的眼神和咯咯的笑声。当夕阳把他们的影子拉得很长，我忽然懂得为什么福禄贝尔要将幼儿园称为花园——每个孩子都是独一无二的种子，教师要做的不是修剪他们的枝叶，而是用心浇灌出属于他们自己的花期。

实习中期发生过一件让我彻夜难眠的事。那天我负责给孩子们分发下午点心，匆忙中误将坚果饼干递给了对坚果过敏的童童。当看到她嘴角泛起红疹时，我的血液仿佛瞬间冻结。张老师一边冷静地给保健医打电话，一边用温水帮童童擦拭嘴角，她的手稳得像一潭深水。事后她没有责备我，只是翻开保健手册上的过敏儿童名单说：每个孩子的名字后面都藏着故事，记住他们的禁忌，才是真正把孩子放在心上。那晚我在日记本上抄下所有孩子的过敏史和家庭情况，月光透过窗户照在字迹上，忽然明白责任这两个字，从来不是抽象的概念，而是由记住每个孩子的过敏源、知道谁不能喝冰牛奶、清楚谁需要多补充水分这些琐碎细节编织而成的铠甲。

离园前最后一天，朵朵把亲手画的画塞进我手里。纸上是歪歪扭扭的两个小人，一个扎羊角辫，一个戴着眼镜，背景是涂成蓝色的天空和绿色的草地。这是我和老师在看云。她仰着沾着蜡笔印的小脸说。我蹲下来抱她时，闻到她头发上淡淡的洗发水香味，混合着阳光和青草的气息。走出幼儿园大门，暮色已经降临，回头望去，教学楼的灯光像一串温暖的珍珠，忽然想起刚来时总觉得孩子们的哭声像噪音，此刻却觉得那是世界上最纯粹的表达。原来幼儿教育不是教会孩子背诵多少古诗，而是守护他们用蜡笔涂抹天空的勇气，是在他们跌倒时伸出的手掌，是在无数个平凡的日子里，用真心换真心的双向奔赴。

（二）

第一次独立组织主题活动的前夜，我在备课本上画满了流程图。秋天的颜色这个主题，我准备了树叶拓印、水果分类、季节儿歌三个环节，自以为环环相扣滴水不漏。可当我抱着颜料盘走进教室，却发现孩子们的注意力全被窗外的麻雀吸引了。老师，小鸟为什么不穿毛衣？树叶掉下来会疼吗？此起彼伏的问题像爆米花般炸开，我攥着教案的手微微发抖，忽然想起李老师说过的跟着孩子走。于是我合上教案带他们来到操场，看银杏叶如何打着旋儿落下，让每个孩子捡一片最特别的叶子。那个总爱走神的小男孩蹲在梧桐树下，小心翼翼地把蚂蚁放在叶片上，说要送它回家。那一刻，我忽然理解了什么是生成性课程——教育从来不是预设好的剧本，而是教师与孩子在共同探索中谱写的诗篇。

保育员王阿姨的晨间工作藏着大学问。每天清晨七点半，她都会用温水擦拭玩具柜的每个角落，消毒水的味道里总混着淡淡的柠檬香。孩子的口水、汗液、不小心洒的牛奶，都要仔细擦。她边说边示范如何把毛巾折成整齐的方块，你看这个小熊玩偶，孩子们天天抱着睡觉，耳朵缝里最容易积灰。有次我帮她清洗玩具，发现每个毛绒玩具的标签上都用马克笔写着名字，连