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八年级下册语文口语交际课程设计

一、课程概述

口语交际能力是现代公民必备的核心素养之一，它不仅关乎个体的信息传递与思想交流，更深刻影响着学生的社会适应性与终身发展。八年级下册的学生，正处于语言能力发展的关键期和思维品质形成的重要阶段。本课程设计旨在立足学生实际，结合八年级下册语文学习的整体要求，通过系统化、情境化、实践性的口语交际训练，全面提升学生的倾听、表达、应对及合作沟通能力，培养其自信从容、文明得体的口语交际习惯，使其在真实或模拟的社会交往中能够准确、清晰、有条理、有感染力地进行交流，为其未来的学习、生活与工作奠定坚实的语言基础。

本课程设计强调以学生为中心，以活动为载体，注重过程性体验与能力的梯度提升，力求将口语交际训练融入学生的日常学习与生活，使其成为一种自觉的语言实践和内在的素养积淀。

二、课程目标

（一）总目标

使学生初步掌握现代社会人际交往的基本口语交际规范和常用技巧，能够在不同情境下进行有效的倾听与表达，做到言之有物、言之有序、言之有礼、言之有情，提升综合口语素养，培养良好的沟通习惯和合作精神。

（二）分目标

1.倾听与理解：

*能够专注、耐心地倾听他人讲话，理解主要内容、观点和情感倾向。

*能够根据语境和说话人的语气、表情等非语言信息，准确把握言外之意。

*在交流中能适时做出回应，如点头、提问、复述等，体现尊重与理解。

2.表达与交流：

*能够围绕话题，清晰、连贯、有条理地表达自己的看法和感受，内容具体，中心明确。

*能够根据不同的对象、场合和目的，选择恰当的语言形式和表达方式（如叙述、说明、议论、抒情等）。

*语言表达力求准确、简洁、生动，注意语音、语调、语速的调控，增强表达效果。

3.应对与互动：

*能够在日常对话和讨论中，灵活应对，自然过渡话题，保持交流的顺畅。

*在辩论、协商等情境中，能够有理有据地表达立场，尊重不同意见，并尝试说服或达成共识。

*学习在公众场合发言的基本礼仪和技巧，克服紧张心理，展现自信。

4.素养与习惯：

*培养文明礼貌的交际习惯，注意称呼、问候、致谢、道歉等礼仪用语的恰当运用。

*增强团队协作意识，在小组活动中积极参与，乐于分享，善于合作。

*提升思维的敏捷性、逻辑性和深刻性，促进语言与思维的协同发展。

三、课程内容与模块设计

本课程设计将口语交际能力的培养融入一系列主题鲜明、形式多样的活动模块中，力求贴近学生生活，激发学习兴趣，注重能力的循序渐进。

模块一：日常交流与情境应对——沟通从心开始

本模块旨在夯实学生日常口语交际的基础，使其掌握基本的沟通礼仪和应对技巧，能够在生活化的情境中进行自然、得体的交流。

1.活动一：学会倾听与准确表达

*内容：

*倾听训练：听故事复述要点、听新闻概括主要内容、听发言辨析观点。

*表达训练：描述身边熟悉的人或事物（如“我的一位好朋友”、“校园一景”），要求具体生动，突出特点。

*形式：小组互听互评、班级分享会、“我说你画/做”游戏。

*目标：培养专注倾听的习惯，提升信息提取与概括能力；练习清晰、具体的口头描述能力。

2.活动二：文明沟通与有效回应

*内容：

*学习日常交往中的礼貌用语（称呼、问候、请求、感谢、道歉、告别等）。

*情境模拟：如“问路与指路”、“电话交流”、“拜访与接待”、“应对陌生人的搭讪”、“化解小矛盾”等。

*形式：角色扮演、情境对话表演、案例分析与讨论（如“哪些沟通方式不受欢迎”）。

*目标：掌握基本的交际礼仪，学会在不同情境下使用恰当的语言和非语言信号进行回应，提升应对的得体性和灵活性。

模块二：观点阐述与思想碰撞——我的声音我做主

本模块侧重于培养学生清晰、有条理地表达个人见解，并能初步参与讨论、进行简单辩论的能力，提升其逻辑思维和口头论辩能力。

1.活动一：清晰表达个人见解

*内容：

*围绕学生感兴趣的话题（如“中学生是否应该带手机进校园”、“网络阅读与纸质阅读孰优孰劣”、“偶像崇拜之我见”），阐述自己的观点。

*学习“观点+理由+例证”的基本表达结构。

*形式：“一句话观点”快速表达、微型演讲（每人2-3分钟）、观点陈述与补充。

*目标：能够明确、简洁地提出自己的观点，并能用恰当的理由支持观点，做到言之有理。

2.活动二：理性参与讨论与辩论

*内容：

*讨论技巧：如何围绕主题发言、如何礼貌打断与补充、如何尊重不同意见。

*辩论入门：选择贴近学生生活且有争议性的简单辩题，学习立论、驳论的基本方法，组织小型辩论赛。

*形式：主题讨论会（如“如何度过一个有意义的周末”）、小组辩论赛、“正反方观点PK”。

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