拉萨天空教学设计与学情分析精要.pdfVIP

《的天空》说课设计

【材】

“的天空”是一篇优美的散文。文章用清新凝练的语言描绘了天空“蓝”的特

点。

【说学情】

1.学生起点分析

作为三年级的学生，对于语文学习已有了一些知识能力的储备：

在工具书的帮助下有初步的独立识字能力；收集处理信息的能力；能联系上下文理解词

句的意思，体会课文中句在表达情意方面的作用；初步学会了默读，能对课文中

不理解的地方提出疑问；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。但不

同的学生的学习起点不一样，学习个性和方法也不尽相同，这就需要在具体教学中

因材施教，因人而异。

2.合理利用背景资料，丰富资源

开学发新书时，我给我班孩子布置一个作业：自己回家读读语文书，找出自己最的

课文标上的记号，再多读几遍，评选自己最的课文。我会根据学生反馈的信息

调整自己的教学策略，指导学生收集整理资料，丰富资源。

这一次评选，孩子们最的课文是《哪吒闹海》，第二的是《三袋》。第三的是《让我们

荡起双桨》、《卧薪尝胆》和《第八次》。仔细看看这些课文内容，发现孩子们还是童话

作品，对人物故事也，优美的散文也有喜好者。但是《的天空》这课基本

上没有一个孩子选。学生对于“”是陌生的，学生的学习关注程度值得期待，在课前

布置学生浏览、搜集有关的资料是很有必要的。通过交流相关信息，他们会了解到

位于号称“世界屋脊”青藏高原；因日照时间长而成为日光城；他们会知道的

布达拉宫是松赞干布始建，是举行佛事庆典的场所，是、乃至整个的象征。

【学目标】

（1）知识和能力目标：在音乐、及相关材料的帮助下，帮助学生对的天空建

立起感性认识。

（2）过程和方法目标：学生用的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集

体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

（3）态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，能对身边的事物进行评

价。

【学过程】

第一部分揭题明题，

是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进，欣

赏那里的迷人风光。揭示课题后，可让学生简单说说：从课题看，课文会写些什么内

容？

第二部分利用文件和老师范读课文，引领学生初步感知课文。

富有浓郁的，同时范读课文，以自身的情绪状态能学生，使

学生潜移默化地进入情境，让学生顿觉“的天空真蓝、真美”。他们带着这样的体

验，用自己的方式读课文，让心灵与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。

第三部分学生充分朗读，整体感知全文

《语文课程》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评

价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所

以语文课上最动听是朗朗的书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏

析，才能感悟情境。所以朗读是这篇课文的重点。因此，这一阶段，要给予学生充足的

阅读时间，画出描写天空“蓝”的句子，再与同桌交流感受。

第四部分品读课文，各抒己见。

在品读课文这一环节的教学，我放弃了逐句教学，每点必扣的方式，用一个问题全

篇精读：“这篇课文你最哪些词句？为什么？还有什么不懂？”

这篇课文中，这几个句子在学生充分朗读的基础上，需要学生老师共同探讨。

（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

（理解“总是”和“是有名的日光城”的联系，“理解“湛蓝、透亮，用清水洗过

的蓝宝石是怎样的？”）

对于教学，本册第二课介绍了“无典”。在本课的生词教学中，也可以利

用了“无典”的理念。课文中一些，如“湛蓝”“纯净”“明洁”“蓝晶晶”

就可以利用了课件中的去理解。（这时可以进行生字教学：本节课学习“晶”字，

目的是利用“晶”字的教学，延伸了解其他品字形结构的字）

（2）在，人们说话能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

（这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手

可以摸到蓝天？）

（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有河畔草地的对照，湛

蓝的天空显得更加明洁。

（重点理解“纯净”、“明洁”的意思）

假如你现在正站在的大