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幼儿园小班主题教案我的小脚（2025—2026学年）

一、教学内容分析

标准课程解读分析

本主题教案“我的小脚”旨在幼儿园小班阶段对学生进行初步的身体认知教育。依据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育课程标准》，本课的核心目标是培养学生对身体器官的认识，激发学生探索自身生理奥秘的兴趣，培养初步的观察和表达能力。

在知识与技能维度，本课的核心概念是“小脚”的结构和功能。学生需要了解脚的组成部分，包括脚趾、脚掌、脚跟等，并理解脚的功能，如行走、站立等。关键技能包括观察、描述、比较、分类等。认知水平上，学生应能够“了解”脚的基本结构，“理解”脚的功能，“应用”观察方法描述脚的特征，“综合”不同脚的特点进行比较。

在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、操作、体验等方式学习。具体学习活动可设计为观察自己的脚，用画笔描绘脚的形状，进行小组讨论，分享自己的观察和发现。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生尊重自己和他人的身体，培养对生命的敬畏感。通过学习，学生应能够形成初步的观察和表达能力，增强自我认知和自我认同。

学情分析

针对幼儿园小班学生的认知特点，他们正处于好奇探索的年龄，对周围的世界充满好奇心。在身体认知方面，他们对自身的身体器官充满好奇，但对身体的结构和功能了解有限。因此，教学过程中应注重引导学生通过观察、体验等方式进行学习。

学生已有的知识储备包括对自身身体的基本认识，如知道有手有脚等。生活经验方面，他们对鞋子、袜子等与脚相关的物品较为熟悉。技能水平上，学生的观察力和表达能力有待提高。认知特点上，小班学生注意力集中时间较短，容易分散，需要教师进行耐心引导。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同层次学生的需求进行分层教学。对于基础知识薄弱的学生，应适当降低难度，加强基础知识的讲解和训练；对于基础较好的学生，可适当提高难度，拓展其认知范围。同时，要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，确保教学效果。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在让学生建立起对小脚的基本认知结构。学生将通过观察、描述和解释，识记小脚的组成部分（如脚趾、脚掌、脚跟），理解它们的功能和作用。通过“说出小脚的各部分名称”、“描述脚的功能”等行为动词，学生能够从“识记”和“理解”的认知层级中逐步提升。此外，学生还将通过比较不同小脚的异同，归纳出一般特征，并尝试设计一个简单的关于小脚的介绍方案，实现知识向能力的转化。

能力目标

能力目标关注学生将知识应用于实践的能力。学生将被要求“独立并规范地完成关于小脚的观察记录”，通过小组合作，完成一份关于小脚功能的调查研究报告。此外，学生将“从多个角度评估证据的可靠性”，以提出关于小脚健康的小建议。这些目标将帮助学生综合运用观察、分析、合作等能力，解决实际问题。

情感态度与价值观目标

在情感态度与价值观方面，学生将通过了解小脚的功能，体会身体的奇妙，并尊重自己的身体。通过“通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神”的目标，学生将培养对科学探索的兴趣和好奇心。同时，学生将“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，并尝试将课堂所学的环保知识应用于日常生活，培养社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标是培养学生批判性思维和创造性思维的能力。学生将通过“构建小脚功能的物理模型，并用以解释相关现象”的目标，学会模型化思维。同时，学生将被鼓励“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，通过质疑、求证和逻辑分析，培养科学推理能力。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生判断、反思和优化的能力。学生将被要求“运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，并学习运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。通过这些评价活动，学生将学会甄别信息来源和可靠性，发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是让学生理解并描述小脚的基本结构，包括脚趾、脚掌和脚跟，以及它们的功能。重点在于通过实际操作和观察，让学生能够“说出”小脚的各部分名称，并“描述”它们在行走和站立中的作用。这一重点有助于学生建立对身体器官的基本认知，为后续更深入的生理学学习打下基础。

教学难点

教学难点在于让学生理解小脚在不同活动中的协调作用，以及如何通过简单的实验活动来观察和描述这种协调。难点成因在于小班学生对于抽象的运动协调概念理解有限，且难以将观察到的现象与具体的运动协调机制联系起来。难点表述为“难点：理解小脚在不同活动中的协调作用，难点成因：需要克服对复杂运动机制的抽象理解困难”。通过使用直观教具和参与式学习活动，可以帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含小脚图片、动画演示

教具：小脚模型、人体骨骼图、互动游戏卡片

实验器材：量脚尺、彩色纸张