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《离骚》公开课教案

一、课题：《离骚》（节选）——屈原的忠愤与求索

二、课型：诗歌鉴赏课（公开课）

三、课时：1课时（45分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：

*了解屈原及其《离骚》的相关文学常识，初步把握《离骚》的主要内容和情感基调。

*积累并理解文中重要的文言实词、虚词及特殊句式，能够疏通文意，准确翻译重点句子。

*品味《离骚》中运用的比兴、象征等艺术手法，体会其表达效果。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受诗歌的韵律美和情感的激荡。

*通过小组合作探究，结合时代背景和屈原生平，深入理解诗人的思想情感和作品主旨。

*通过问题引导和文本细读，学习鉴赏骚体诗的基本方法。

3.情感态度与价值观：

*体会屈原深沉的爱国情怀、高洁的人格操守和执着追求理想的精神。

*理解并尊重古代文人以天下为己任的崇高品格，培养学生的家国情怀和道德修养。

五、教学重难点

1.教学重点：

*理解并把握屈原在诗中所表达的爱国情感、对理想的执着追求以及不与世俗同流合污的高洁品格。

*赏析诗中“香草美人”的象征意义及比兴手法的运用。

2.教学难点：

*理解屈原复杂的情感世界（忧愤、孤独、坚定、执着等）及其成因。

*初步理解《离骚》的浪漫主义色彩和在文学史上的地位。

*引导学生将屈原的精神品格与现实生活相联系，激发其内在的精神力量。

六、教学方法

诵读法、情境创设法、问题探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法

七、教学准备

1.教师：制作PPT课件（包含屈原画像、相关背景资料、《离骚》节选原文、重点字词注释、相关图片或音频视频资料），准备《离骚》朗读音频。

2.学生：预习课文，借助工具书疏通大意，标记疑难字词和感兴趣的句子，搜集有关屈原的生平事迹。

八、教学过程

（一）导入新课，营造氛围（约5分钟）

*教师活动：

1.（播放背景音乐：古筝曲《高山流水》片段，或直接播放《离骚》节选朗诵音频）

2.提问导入：同学们，提到中国历史上的爱国诗人，你们首先会想到谁？（引导学生说出屈原）

3.简要介绍屈原及其在文学史上的地位：他是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人，他的作品充满了炽热的情感和奇丽的想象。今天，我们就一同走进他的代表作——《离骚》，去聆听这位伟大诗人穿越千年的心声。（板书课题：《离骚》——屈原的忠愤与求索）

*设计意图：通过音乐或朗诵音频创设典雅庄重的氛围，激发学生学习兴趣，自然导入课题，并点明本课学习的核心。

（二）背景知人，文本初读（约10分钟）

*教师活动：

1.知人论世：结合PPT，简要介绍屈原的生平（出身、仕途起伏、流放、投江）和《离骚》的创作背景（战国末期楚国的衰败，屈原的政治理想与现实的矛盾）。强调“离骚”的含义（遭遇忧愁，或离别的忧愁）。

2.听读正音：播放《离骚》节选朗诵音频，要求学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。

3.学生自读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文本内容和情感。教师巡视，解答学生对个别字词读音的疑问。

4.字词梳理：针对学生预习中可能遇到的重点字词（如“掩涕、民生、修姱、鞿羁、謇謇、蕙纕、揽茝、谣诼、偭规矩、忳郁邑、侘傺、溘死、鸷鸟、方圜、周容、価、芰荷、芙蓉、岌岌、陆离”等）进行简要点拨和解释，帮助学生疏通文意。

*学生活动：聆听、朗读、标记、思考，初步理解课文大意。

*设计意图：“知人论世”是理解文学作品的基础。通过背景介绍和朗读，帮助学生扫清文字障碍，初步感知《离骚》的语言特点和情感基调。

（三）文本研读，探究情感（约20分钟）

*教师活动：

1.梳理文脉，把握主旨：

*提问：诗人在诗中主要抒发了哪些情感？请同学们快速浏览课文，找出能体现诗人情感或品格的关键句子。

*引导学生找出核心句，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”、“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”、“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”、“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”、“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”等。

2.小组合作，深入研讨：

*将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论探究（PPT展示问题）：

*“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”表现了诗人怎样的情怀？

*“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”中的“善”指什么？这句诗体现了诗人怎样的决心和精神？

*诗人为何“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”？“此态”具体指什么？这表现了他怎样的品格？

*诗人用“蕙纕”“揽茝”“芰荷”“芙蓉”等来装饰自己，有何象征意义？这种写法叫什么？（引导学生理解“香草美人”的象征意义和比兴手法）

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