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六年级英语Unit5课时教案及活动设计

单元概述

本单元旨在引导六年级学生围绕特定主题（此处假设为“自然与环境”或“我们的社区”等贴近学生生活且具有拓展性的话题，具体需参照教材实际主题）展开英语学习。通过本单元的学习，学生将拓展相关词汇，掌握特定句型结构，并能运用所学语言知识进行简单的口头交流和书面表达，培养用英语解决实际问题的初步能力，同时渗透相关的情感态度与价值观教育，如爱护环境、热爱社区等。

年级：六年级

课时安排：（通常为3-4课时，此处以4课时为例进行设计）

单元教学目标

一、知识与技能

1.能够听、说、读、写本单元核心词汇（如描述自然景物、社区设施、活动等的名词、动词及形容词）。

2.能够听懂、会说、会读、会用本单元核心句型（如询问地点、描述特征、表达喜好或能力等的句型）。

3.能够听懂关于单元主题的简短对话或语篇，并获取主要信息。

4.能够运用所学词汇和句型，进行关于单元主题的简单口头交流和简短书面描述。

二、过程与方法

1.通过情境创设、小组合作、任务驱动等多种教学方法，引导学生主动参与语言实践活动。

2.培养学生运用观察、比较、归纳等方法学习英语的能力。

3.鼓励学生在学习中积极思考，乐于表达，提升语言综合运用能力。

三、情感态度与价值观

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

2.引导学生关注身边的自然与社会，培养热爱生活、爱护环境、乐于合作的良好品质。

3.培养学生的跨文化意识，了解中西方在相关主题上的文化差异。

教学重难点

教学重点

1.本单元核心词汇的认读、拼写及灵活运用。

2.本单元核心句型的理解和在实际情境中的运用。

3.围绕单元主题进行简单对话和简短篇章的初步构建。

教学难点

1.核心句型在不同情境下的灵活转换和恰当运用。

2.运用所学词汇和句型进行连贯的口头表达和初步的书面写作。

3.相关话题的拓展性思维和语言输出。

教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机/播放器、单词卡片、图片、实物、相关话题的简笔画或思维导图、小组活动任务单等。

2.学生准备：课本、练习本、彩笔、词典（可选）、预习本单元单词。

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课时教案与活动设计

第一课时：核心词汇与初步感知(VocabularyandInitialPerception)

教学目标

1.能听、说、读、写本单元8-10个核心词汇（如：mountain,river,forest,park,building,clean,beautiful,plant,animal等，具体根据教材调整）。

2.能初步感知本单元核心句型的意义和用法，如Whatcanyouseein...?Itsa/an...。

3.对单元主题产生学习兴趣。

教学重难点

*重点：核心词汇的音、形、义及初步运用。

*难点：部分词汇的准确发音及拼写。

教学过程

一、热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.Greetings:师生日常问候，如Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?

2.Song/Chant:播放一首与自然或颜色相关的英文歌曲或chant，活跃课堂气氛，初步渗透主题。例如：TheMoreWeGetTogether或自编关于自然景物的简单chant。

3.FreeTalk:围绕上一单元主题或与本单元相关的简单话题进行简短对话，如Whatsyourfavoritecolor?Doyoulikeanimals?自然过渡到新单元。

二、新知呈现(Presentation)(约15分钟)

1.情境导入：展示一张美丽的自然风景图或一段短视频（如森林、河流、山川等），提问Look!Whatabeautifulpicture!Whatcanyouseeinthepicture?引导学生尝试用简单英语回答，对于学生不会的词汇，自然引出新单词。

2.新词教学：

*利用图片、实物、简笔画或多媒体课件逐一呈现新词汇（如mountain,river,forest,tree,flower,grass,bird,fish等）。

*教师示范发音，注意引导学生观察口型，鼓励学生跟读，可采用全班读、小组读、个别读等多种形式。

*结合肢体语言或动作帮助学生理解词义，如模仿小鸟飞，做出高山的形状。

*强调单词的重音和拼写，特别是一些不规则变化或学生易混淆的字母组合。可利用单词卡片进行认读和拼写练习。

3.初步句型感知：在呈现词汇的同时，穿插核