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九年一贯制学校英语教学模式的衔接研究

引言

在教师角色发展的过程中，教师面临的一个常见问题是专业发展资源的不足。尤其是在教育改革不断推进的背景下，教师在提升专业能力和应对教育衔接任务时，需要更多的培训和支持。由于各类教育资源的不平衡，部分教师可能难以获得足够的培训机会或资源支持。

教师在中小学英语教育衔接过程中，还需要充当评估者和反馈者的角色。在小学阶段，评估主要侧重于学生对基础知识的掌握情况，例如词汇量、语法规则等；而在初中阶段，评估则更加关注学生的语言运用能力，如听力理解、口语表达和写作能力。教师应根据不同阶段的评估标准，为学生提供及时、具