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探寻乌海市职业技术学校学生思想品德困境与破局之策

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育体系中，职业技术学校学生的思想品德教育占据着举足轻重的地位。中等职业学校学生作为未来劳动技术队伍的核心力量，他们的道德水平不仅关系到个人的职业发展和成长，更与国家的长治久安以及中华民族素质的整体提升紧密相连。在当前社会，全国多数职业技术学校的生源主要为中考失利者，这类学生普遍存在自卑心重、自信心不足的问题。而乌海市职业技术学校的学生除具备这些共性特点外，还因地区生源因素呈现出独特性。该校学生思想较为纯朴，但由于年龄较小，身心发展尚未成熟，极易受到外界干扰。近年来，乌海市职业技术学校生源增长迅速，然而学校的思想品德教育工作却未能跟上步伐，相对滞后，导致学生在思想品德方面暴露出诸多问题。

青少年时期是人生发展和思想品德形成的关键阶段，在这一时期，了解并掌握中等职业学校学生的思想品德状况，对于教育工作的有效开展至关重要。有针对性地加强乌海市职业技术学校学生的思想品德教育，助力他们形成积极、健康的思想品德，对学生的健康成长意义重大。同时，中等职业教育作为国民教育的重要组成部分，在我国高中阶段教育中占据着核心地位。加强和改进中等职业学校学生的思想品德教育工作，对促进职业教育的健康快速发展、提高我国产业大军的素质具有重要作用，能够确保中国特色社会主义事业蓬勃发展、后继有人。这不仅对经济建设提供了有力的人才支持，在提高全民族劳动素质、缓解国家就业压力方面也发挥着关键作用，进而对构建和谐社会产生积极影响。

1.2研究目的与方法

本研究旨在深入剖析乌海市职业技术学校学生存在的思想品德问题，并提出切实可行的教育对策，以促进学生思想品德的健康发展，提升学校的思想品德教育水平。在研究过程中，主要采用了以下方法：

调查研究法：通过问卷调查和座谈会等形式，对乌海市职业技术学校学生的思想状况、社会、家庭、学校教育环境对学生思想品德的影响以及网络、诚信、行为习惯等问题展开全面调查，获取第一手资料，为后续分析提供数据支持。

案例分析法：选取学校中具有代表性的学生案例进行深入分析，挖掘问题产生的根源，总结经验教训，探寻有效的教育方法和策略。

文献研究法：广泛查阅国内外相关文献资料，梳理职业学校学生思想品德教育的研究成果和实践经验，为本研究提供理论基础和参考依据。

1.3国内外研究现状

在国外，许多国家都高度重视职业学校学生的思想政治教育工作。例如，美国将思政教育融入公民教育或政治教育化中，昔日美国总统里根曾强调要加大对思想政治教育的投入；克林顿签署的美国2000年教育目标法中，明确提出要对职校学生进行良好的思想政治教育。英国从20世纪70年代起，建立专门的道德教育研究机构，开展调查研究并推出道德教育方案，90年代要求学校为学生开设道德教育课。韩国的职业学校在注重专业技能教育的同时，也十分重视思想政治教育，将道德教育、民主教育、公民教育和祖国统一教育作为政治教育的主要内容，共同塑造学生的精神支柱。

在国内，众多学者对职业学校学生的思想品德教育展开了研究。一些研究指出，中等职业学校学生存在文化功底差、奋斗精神少、自控力不强、极易情绪化、自卑心理多、制定目标少、缺乏学习兴趣、主动性不足等问题。在教育教学方面，存在教学方式单一枯燥、创造性不够以及教师对教学重视程度不够、教学质量不高的现象。针对这些问题，学者们提出了一系列对策，如将情境教学、角色扮演等多种教学方法融入思政教育实践，融入多元文化拓展教育广度，营造良好氛围对学生产生积极影响，提高教师素质为思政教育质量的提高奠定基础等。

然而，当前研究仍存在一定不足。部分研究在问题分析上不够深入，未能充分结合地区特点和学校实际情况进行针对性探讨；在教育对策方面，一些建议缺乏可操作性，难以在实际教学中有效实施。此外，对于乌海市职业技术学校这类具有独特生源特点的学校，专门的研究相对较少，本研究将致力于填补这一空白，为该校学生的思想品德教育提供有价值的参考。

二、乌海市职业技术学校学生思想品德现状剖析

2.1调查设计与实施

为全面、深入地了解乌海市职业技术学校学生的思想品德状况，本研究精心设计并实施了调查。调查对象涵盖了乌海市职业技术学校2008级、2009级共42个班级的1367名学生，覆盖了不同专业、不同性别和不同家庭背景的学生群体，以确保样本的代表性和全面性。

问卷设计遵循科学性、针对性和可操作性的原则。问卷内容围绕学生思想状况、社会、家庭、学校教育环境对学生思想品德的影响以及网络、诚信、行为习惯等多个维度展开。例如，在思想状况方面，询问学生对人生目标、价值观的看法；在家庭影响方面，了解父母的教育方式、家庭氛围对学生的作用；在网络影响方面，探究学生的上网习惯、网络对其思想和行为的改变等。通过精