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SOLO理论视域下八年级学生一次函数理解水平
调查研究
中文摘要
一次函数作为函数概念的启蒙知识，既与方程、不等式等数学内容存在紧密
联系，更为学生建立动态变量关系认知奠定基础。其教学核心价值体现在突破静
态数学思维，促进学生理解变量间的相互作用关系。在实践教学中发现学生普遍
存在机械套用解析式、割裂不同表征形式间关联等问题。当前研究多聚焦解题错
误归因，缺乏基于认知发展理论的系统性分层评价体系。由此，本研究确立以下
三个问题：
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