七年级地理下册第六章第一节位置和范围教案新版新人教版（2025—2026学年）.docxVIP

七年级地理下册第六章第一节位置和范围教案新版新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课内容选自七年级地理下册第六章第一节，属于地理基础知识的范畴。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生建立对我国地理位置和范围的初步认识，培养空间思维能力和地理信息获取能力。本课内容与前后知识紧密相连，是地理学科体系中的重要组成部分。核心概念包括我国地理位置、范围、行政区划等，技能包括地图阅读、空间定位等。

2.学情分析

七年级学生已具备一定的地理知识储备和生活经验，对地理学科有一定的兴趣。但部分学生对地理位置和范围的认识较为模糊，空间思维能力有待提高。在学习过程中，易混淆我国地理位置和范围的概念，易忽略行政区划的重要性。针对这些情况，教学设计应注重启发学生思考，引导学生运用地图等工具进行空间定位，提高学生的地理信息获取能力。

3.教学目标与达标水平

（1）知识目标

了解我国地理位置和范围的基本情况。

掌握我国行政区划的基本知识。

（2）技能目标

能够运用地图进行空间定位。

能够分析我国地理位置和范围的特点。

（3）情感目标

培养学生对地理学科的兴趣。

增强学生的国家认同感和自豪感。

达标水平：学生能够准确描述我国地理位置和范围，运用地图进行空间定位，分析我国地理位置和范围的特点，并对地理学科产生浓厚兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

说出我国地理位置的基本特点，包括纬度位置、海陆位置等。

列举我国的主要行政区划，包括省、自治区、直辖市等。

解释我国地理位置对气候、地形、资源分布的影响。

2.能力目标

设计一张展示我国地理位置和范围的地图，并能标注出主要地理特征。

运用地图工具，进行空间定位，识别我国的主要地理位置。

分析我国地理位置的特点及其对经济发展的影响。

3.情感态度与价值观目标

表达对祖国地理环境的热爱和自豪感。

树立正确的国家观念和民族自豪感。

培养对地理学科的兴趣和探索精神。

4.科学思维目标

通过观察、比较、分析等方法，提高地理空间思维能力。

运用地理信息系统（GIS）等工具，进行地理信息的处理和分析。

培养逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标

评价学生对地理位置和范围知识的掌握程度。

评价学生运用地图工具进行空间定位的能力。

评价学生分析地理问题、提出解决方案的能力。

三、教学重难点

重点：掌握我国地理位置的基本特点，包括纬度位置、海陆位置等，并能运用地图工具进行空间定位。

难点：理解我国地理位置对气候、地形、资源分布的影响，以及分析这些影响对经济发展的影响，这对学生来说可能由于概念抽象性和缺乏相关背景知识而构成难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下教学资源：制作包含地理位置信息和地图的PPT课件，准备我国地理位置的图表和模型，收集相关音频视频资料以丰富教学内容。同时，设计任务单和评价表，以引导学生参与互动和自我评估。学生方面，需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并预先规划黑板板书内容，以便清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

通过展示我国地图，引导学生关注地理位置的重要性。

提问：“同学们，你们知道我们国家在哪里吗？它有哪些特殊的地理位置特点？”

引导学生思考地理位置与生活、学习的关系。

学生活动：

观察地图，思考问题。

分享对地理位置的认识和感受。

2.新授（30分钟）

教学任务一：认识我国地理位置

活动方案：

1.教师展示我国地理位置的基本信息，包括纬度位置、海陆位置等。

2.学生观察地图，填写表格，总结我国地理位置的特点。

3.教师引导学生分析我国地理位置的优势和劣势。

预期行为：

学生能够说出我国地理位置的基本特点。

学生能够分析我国地理位置的优势和劣势。

教学任务二：了解我国行政区划

活动方案：

1.教师展示我国行政区划图，介绍省、自治区、直辖市等。

2.学生观察地图，了解我国行政区划的分布情况。

3.教师引导学生分析我国行政区划的特点。

预期行为：

学生能够列举我国的主要行政区划。

学生能够分析我国行政区划的特点。

教学任务三：运用地图进行空间定位

活动方案：

1.教师展示我国地图，随机选取几个地点，让学生在地图上找到这些地点。

2.学生分组进行练习，巩固空间定位能力。

3.教师点评学生的表现，总结空间定位的方法。

预期行为：

学生能够运用地图进行空间定位。

学生能够识别我国的主要地理位置。

教学任务四：分析我国地理位置对气候、地形、资源分布的影响

活动方案：

1.教师展示我国气候、地形、资源分布图，引导学生分析地理位置对它们的影响。

2.学生分组讨论