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幼儿园环境创设与安全教育活动方案

一、方案背景与意义

幼儿期是个体生长发育的关键阶段，也是安全意识萌发和自我保护能力初步形成的重要时期。幼儿园作为幼儿一日生活的主要场所，其环境的安全性与教育性直接关系到幼儿的身心健康与全面发展。本方案旨在通过科学合理的环境创设与系统有效的安全教育活动相结合，构建一个“安全、温馨、启智、互动”的育人环境，让幼儿在潜移默化中感知危险、学习知识、掌握技能，最终提升自我保护能力，为其健康快乐成长保驾护航。

二、指导思想与目标

指导思想：

以《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，坚持“安全第一，预防为主”的原则，将安全教育有机融入幼儿园的一日生活和环境创设之中，遵循幼儿身心发展规律和认知特点，通过环境的隐性熏陶和活动的显性引导，帮助幼儿建立初步的安全认知，培养良好的安全行为习惯。

总体目标：

1.创设安全、适宜、富有教育意义的幼儿园环境，使环境成为安全教育的“无声教材”。

2.开展形式多样、生动有趣的安全教育活动，提升幼儿的安全意识和自我保护能力。

3.建立健全幼儿园安全管理与教育机制，形成家园共育的安全教育合力。

具体目标：

*认知目标：帮助幼儿认识常见的安全标志，了解生活中基本的安全常识（如交通安全、消防安全、饮食安全、游戏安全等），知道身体重要部位的保护。

*技能目标：引导幼儿初步学习应对突发事件（如火灾、地震、陌生人搭讪）的简单方法，掌握基本的自救互救技能（如正确拨打求助电话、简单伤口处理、躲避危险等）。

*情感目标：培养幼儿对安全的积极态度和自我保护的愿望，消除对危险的过度恐惧，增强自我保护的自信心。

三、幼儿园安全环境创设策略

幼儿园环境创设应充分体现“环境即教育”的理念，将安全元素巧妙融入，使其成为幼儿学习安全知识、体验安全行为的重要载体。

（一）物理环境的安全保障与教育渗透

1.基础安全防护到位：

*设施设备安全：定期检查、维护园所内的设施设备，如玩具、器械、门窗、水电、地面等，确保无安全隐患。棱角处加装防撞条，插座安装安全保护盖，楼梯设置护栏，地面保持干燥防滑。

*材料安全无毒：选择符合国家安全标准的环保、无毒、无异味的建筑材料、玩具、绘本及活动材料，避免细小零件和尖锐物品。

*空间规划合理：活动室、午睡室、盥洗室、走廊等区域布局合理，通道畅通，避免拥挤和碰撞。区域划分明确，动静分离，减少干扰和潜在危险。

2.安全标志的认知与运用：

*标志的系统性呈现：在幼儿园的关键位置，如楼梯口、走廊、盥洗室、活动室门口、电源插座旁、消防器材存放处等，张贴规范、清晰、色彩鲜明的安全标志，如“小心地滑”、“禁止攀爬”、“安全出口”、“节约用水”、“安静行走”等。

*标志的互动性学习：引导幼儿观察、讨论这些标志的含义和作用，甚至可以组织幼儿参与设计和制作班级内的安全提示标志，如“轻轻开门”、“玩具回家”等，加深对安全规则的理解。

3.安全主题环境的创设：

*班级安全角：在各班设置“安全小卫士”或“安全我知道”主题角，展示安全绘本、安全儿歌、幼儿绘制的安全图画、安全标志图卡、急救包模型（非真实药品）等，供幼儿自主翻阅和探索。

*公共区域安全文化墙：在走廊、大厅等公共区域，创设“安全伴我行”、“自我保护小妙招”等主题文化墙，通过图片、故事、儿歌等形式，宣传交通安全、消防安全、饮食安全等知识。

*模拟场景的安全体验：利用建构区材料，引导幼儿搭建“安全的家”、“安全的街道”，在搭建和游戏过程中思考如何让环境更安全。

（二）心理环境的安全营造

1.宽松愉悦的心理氛围：教师应尊重、关爱每一位幼儿，建立民主、平等的师幼关系，鼓励幼儿大胆表达自己的感受和疑问，使幼儿在遇到困难或感到不安时敢于向老师求助。

2.规则意识的培养：与幼儿共同制定班级常规和活动规则，如“上下楼梯靠右行”、“玩具不争抢”、“饭前便后要洗手”等，让幼儿明白规则的重要性，知道遵守规则是保障安全的重要前提。

3.鼓励与肯定：对幼儿表现出的安全行为和自我保护尝试给予及时的肯定和鼓励，增强其安全行为的积极性和自信心。

四、幼儿园安全教育活动组织与实施

安全教育活动应贯穿于幼儿的一日生活之中，采取多样化的形式，注重幼儿的亲身体验和主动参与。

（一）渗透于一日生活的随机教育

1.晨间活动与户外活动：提醒幼儿正确使用运动器械，注意活动安全，不推挤、不追逐打闹，发现不安全因素及时报告老师。

2.盥洗与进餐环节：教导幼儿正确的洗手方法，节约用水，安静有序进餐，细嚼慢咽，不玩食物，不将异物放入口中。

3.午睡环节：引导幼儿安静入睡，不蒙头睡觉，不玩危险物品。

4.离园环节：强调不跟陌生