小电流接地系统线路异常及事故处理38页课件.pptVIP

小电流接地系统线路异常及事故处理6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。小电流接地系统线路异常及事故处理小电流接地系统线路异常及事故处理6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。饼附

主要内容

线路过负荷

三相电流不平衡

点接地的分析处理

二、二点接地的分析处理

在语文课堂教学中，要营造一种愉快、和谐、轻松的课堂氛围，创设一种生动、有趣、多样的表达情境，来调动学生的学习兴趣，激发学生的表达欲望，发展学生的言语能力，提升学生的语文素养，获得良好的教学效果。

以人教版七年级语文教材（上、下两册）为例，探讨如何创设课堂教学情境的各种途径与方法。

第一、巧设问题，创设悬念情境。

新课标的精髓在于让学生自主学习、合作探究，所以上课的时候最忌讳的是教师喋喋不休地讲，学生无事可做，无须动脑筋，完全处于被动状态，这样，学生学习的潜力受抑制，自然不可能轻松愉快地学习。因此，让学生在课堂的学习中面对悬念，心存疑问学习，才能引发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯。

如教学《走一步，再走一步》这一课，为了让学生深入去理解作品的生活哲理，可以设置由易到难的问题情境：我在爬悬崖中碰到什么困难？父亲为什么不抱我下来？最终我是如何解决这个困难？生活中你遇到过诸如此类的困难吗？你又是如何解决的？前面三个问题学生可以参照课文回答，一步步理解课文内容，第四个问题就是让学生联系自己的生活体验，平时如何处理困难，从而得出分解困难的方法，再回过头去品味课题走一步。

第二、借助媒体，创设直观情境。

多媒体的最大好处是使情境直观再现，它能调动学生的各种感官去观察，去感知，去体验。能增加思维的快速运转，丰富学生的想象，加深学生的印象，提高学生的记忆力。青少年正处于成长阶段，情绪容易波动，容易被外界事物感染。利用多媒体，创设直观情境，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，以直观的形象触发学生的联想和想象，以生动的情境引发学生心灵的感知、情感的共鸣，创造出最佳的课堂气氛，从而达到对课文的深层理解与感悟。

如教学《济南的冬天》、《土地的誓言》、《安塞腰鼓》等课文，对于南方的学生来说，全是陌生的；而《春》《黄河颂》等课文，对于生活在大城市的学生来说，是难于感受作品中的诗情画意。因此，课堂上可以用音乐、影片、图片等媒体去调动学生的情去感受，这样可以获得良好课堂效应。

第三、挖掘文本，创设情感情境

应该说，教材里的每一篇课文都是经过严格的挑选；每一篇课文都是饱含着作者的心血，都浸着作者深沉的感情。因此，挖掘这些课文的旨意，根据课文情意创设一个洋溢着情的教学情境，不但可以激发学生的热情度，更可以获得最优化的教学效果。从七年级所选的课文来看，如《紫藤萝瀑布》、《散步》、《斑羚飞渡》、《最后一课》等此类?含情意的课文占颇大比例。

莫怀戚的《散步》就是这样的作品，作者用平淡的语言记叙了一家人一起散步平常事，但字里行间无不蕴含着浓浓的亲情。教师此时应利用这种情感因素，挖掘课文中那温馨的亲情，再让学生联系自己家庭细细体会，教者再以自己强烈的感情激起学生的共鸣，用美的语言打开学生的心扉，把?含其中的深情传给学生，以情激情，从而创设情感情境。学生感情被激活了，积极性自然高涨，学起来就容易多了。

第四、内外联系，创设生活情境

生活是最丰富多彩的，生活中处处都有情，让学生在课堂中走向生活，感受生活带来的情，把自己的情感和生活的情感融合起来，这也是情境创设比较巧妙的一种方法。有些时候，如果单对课文词句的分析是难以奏效的，要怀有一种大语文的教学观念，跳出课堂，走进生活的情境，用所学的知识，去分析生活中出现的课文现象。从课内到课外，再从课外体味课内，那么，学生对课文的理解