山东省成武现代中学高中语文苏教版三《东方和西方的科学》教学设计.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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【教学设计】

东方和西方的科学

导语:指南针引领了西方大航海时代的开启，让世界不再封闭；火药的点燃助推了人类升空的梦想,让人类迈向浩瀚的太空;古老的东方曾推动了世界的进步。而时过境迁，瓦特沸腾的水壶促进了科技时代的变革，乔布斯咬过的苹果改变了人类的生活方式。东方已然落后于西方.那么，今日的东方是否仍能给予西方帮助呢？今天我们就来学习一篇科学短文，看看一个美国科学家是怎样看待东方和西方的科学的.

作者简介：一生献给科学史—-乔治·萨顿。近代科学史学科的重要奠基人，将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，为创立科学史学科做出了奠基性的贡献，因而被称为“科学史学之父”。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身,成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。深邃的目光穿越重重的迷雾，寻找到事物的本质和真相。

文题解析

1、东西方的范围根据你的历史、地理和政治常识,说说文中“东方”“西方”所指范围。

明确：本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明和我们引以为傲的华夏文明等等。

本文题目理解起来有些分岐，是“东方和／西方的科学”还是东方和西方的/科学呢。相信学过这篇文章后，你自然有属于自己的理解。

学习目标

1、品味本文富有哲理性的语言

2、了解东西方文化交融的意义

初读课文，整体感知

语文课的魅力就在于课堂上的琅琅书声，下面就让我们带着这样的问题去放声阅读。

在作者看来，东方与西方的科学是什么关系？

明确：无论怎样，在作者看来，东方和西方都有着密切的联系.

五、精读课文，合作探究

韩愈在他的《师说》里说过：人非生而知之者，孰能无惑。一篇文章读过，或许会有疑问在脑海，或许会有不解在心头。而本文是一位西方学者创作的科学论文,因为表达方式和文化的差异,有一些句子,我们理解起来有一定的难度。黑板上是大家预习时存在不解比较多的几个句子。下面大家就来阅读文章相关段落,结合上下文，加以讨论，看看作者究竟要传达给人们什么?

因此，在很大程度上,实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲,西方是父亲。

新的鼓舞可能仍然，而且确确实实仍然来自东方，如果我们觉察到了这一点,我们会聪明一些。

东方和西方正像一个人的不同神态，代表着人类的经验的基本和互补的两个方面。东方和西方的科学真理是一样的.

光明从东方来,法则从西方来。

学生思考讨论、合作探究，回答问题。

咱们同学或许还对其他的句子存在疑问，我相信通过刚才的分析，课后再去讨论一下，疑问也就会迎刃而解.

拓展思维：

1、通过对大家疑问的梳理解答，我们也明白了作者的良苦用心，作者希望借助东方古老的文化指引西方科学前进的方向，让西方的科学更好的、更健康的发展。那么，哪些有所帮助？以熟知的中华文明举例说明？

范例：1）北京第29届奥运会开幕式淋漓尽致地在全世界面前展现了辉煌灿烂的五千年中华文明.它的主线就是“乐礼善学,尚中贵和的儒学精髓.在古琴声中，身穿古袍、手持竹简的孔门弟子，齐声诵读《论语》中的儒家经典名句；活字印刷字盘变换出3种不同字体的“和”字，表达了“和而不同“和为贵的思想.?和追求人自身的和谐，人与人之间的和谐，人与社会的和谐，人与自然之间的和谐的中华人文理念.

2）怪异的发型，怪异的装扮,离经叛道的的行为，缺失的社会责任感，对未来的迷惘，对自己的放纵.这就是嬉皮士。

2、其实像乔治萨顿这样拥有广阔的胸怀和睿智目光的外国学者还有很多.

1)1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存,就必须汲取两千年前孔子的智慧。”

2）“要知道世界上发生之事，就必须首先注视东方,东方是一切学术的摇篮，西方的一切都是由此而来的。”-—伏尔泰

伏尔泰对儒学的赞赏,是他发现儒学所用的是纯粹的道德,而不宣传神怪;认为中国人用自身道德伦理来协调人间事物，这比欧洲由“上帝”来支配要进步得多。

七、再读课文总结归纳

1）西方应该以怎样的态度对待东方科学？（齐读课文第十段）

东西方的交融有助于西方科学的前进，同样也有助于东方的进步,这也是编者把本文放在这一板块的目的之一,对于我们自身，我们应该以怎样的态度对待西方科学？

结束语：

东方的文明是照亮人类蒙昧的火花,

西方的科技是推动人类进步的