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教学研究上半月（初中版）2024年第3期（总第305期）

初中几何命题整体性教学活动特征分析

——以四节全国优质课为例

斯海霞，吕坤

（杭州师范大学经亨颐教育学院）

摘要：为探究初中几何命题整体性教学活动特征，以数学活动为视角构建分析框架，对符合几

何命题整体性教学特征的四节全国优质课进行案例研究.研究表明：四位教师设计的数学活动皆体现

了整体结构性与建构性，并强调借助几何直观探究数学命题；教学过程中，教师有序融合多种学、教

衔接方式，并利用多样化提问与回音式互动，指导学生数学地思考以突破难点；教师提问与话回结构

也显著影响着学生参与活动的几何思维水平.建议教师从数学本质出发设计单元—课时整体性教学，

以推理活动为路径实践知识建构教学，并发挥提问的引导功能，为学生创设主体探究机会，以发展学

生的真实学力，提升学习理解深度，促进素养形成.

关键词：整体性教学；几何命题；数学活动；优质课

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1673-8284（2024）03-0028-06

引用格式：斯海霞，吕坤.初中几何命题整体性教学活动特征分析：以四节全国优质课为例［J］.

中国数学教育（初中版），2024（3）：28-33.

数学教学活动是指学生在教师指导下，利用观师如何组织学生参与几何命题整体性学习，本文以四

察、猜测、实验、计算、推理等方法经历数学问题解节全国优质课为对象进行教学活动特征分析，以期为

决的过程，全面参与并学习数学化过程的活动.它是一线教师开展基于素养培育的命题教学提供参考.

数学核心素养形成和发展的主要路径.《义务教育数学

课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）不仅强一、研究设计

调让学生亲历数学知识发现、形成及应用的活动过

程，亦要求教师整体把握教学内容，引导学生从数学1.研究对象

概念、原理及法则的联系出发，建立有意义的知识结在由中国教育学会中学数学教学专业委员会主办

构，从而实现核心素养培育目标.的第十二届初中青年数学教师课例展示活动中，被评

有研究表明，在数学几何命题整体性教学中设计为优质课的四节几何命题课（如表1）以“整体—部分—

并实施“整体—部分—整体”的数学活动路径，有助整体”的教学结构开展课时教学，符合素养驱动下数

于学生从单元到课时整体上把握数学知识结构.深刻学命题整体性教学结构特征.四节课的教学活动设计

理解命题研究，是数学推理能力培养在课堂教学中落与实施经过多次打磨，受到活动评审专家的一致好

地的重要教学路径.命题教学是发展学生推理能力、评，基本代表了当前一线教师对初中数学命题教学的

形成数学理性思维的重要课型.为更好地揭示优秀教价值追求.本研究选取这四节课作为分析对象，以期

基金项目：2020年杭州市教师教育科研项目——“PSTE”合作模式下教师专业发展实践研究（JSJY2020004）.

作者简介：斯海霞（1986—），女，副教授，主要从事数学教育研究；

吕坤（1998—），女，硕士研究生，主要从事数学教育研究.

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上半月（初中版）2024年第3期（总第305期）教学研究

揭示其教学活动特征.其中，“多边形的内角和”与但由于概念并非课中的教学重点和难点，因此仍将这

“平行四边形的性质”两节课中涉及了部分概念教学，两节课作为命题课进行分析.

表1研究对象基本信息

教师教学内容《标准》中的课程内容要求

了解多边形的概念及多边形的顶点、边、内角、外角与对角线；探索

教师A沪教版教材八年级第二学期“多边形的内角和”