等三角形动点问题分析教案.docxVIP

学思堂教化特性化辅导授课案

老师：学生：时间：2021年月日段

授课内容：全等三角形中动点问题的处理

教学目标：培育学生对运动变化、分类探讨思想等的数学综合运用实力

教学重难点：找寻运动规律，分析问题

〔1〕质点的运动形成全等三角形

通过全等三角形的性质：对应边相等，〔对应角相等，面积相等〕，来确定质点运动的速度或时间，留意分类探讨思想的运用。

〔2〕几何问题中三角板旋转形成的全等三角形

三角板是学生最常用的学习工具，以三角板为道具，以学生常见、熟识的几何图形为载体，并辅之以平移、旋转等变换手段的问题，能为学生供应动手实践操作设计的空间，较好地考察了学生视察、试验、比拟、联想、类比、归纳的实力以及运动变化、分类探讨思想等的综合运用实力。这类操作性的题目风格清爽，立意新奇，充分表达了课标中提出的“培育学生动手动脑、实践探究的实力〞的要求，既留意根底知识，同时又具有很强的综合性，因此受到了各地中考命题专家的青睐。

1．如图，中，厘米，厘米，点为的中点．

〔1〕假如点P在线段上以3厘米/秒的速度由B点向C点运动，同时，点Q在线段上由C点向A点运动．

①假设点Q的运动速度及点P的运动速度相等，经过1秒后，及是否全等，请说明理由；

②假设点Q的运动速度及点P的运动速度不相等，当点Q的运动速度为多少时，能够使及全等？

AQCDBP〔2〕假设点Q以②中的运动速度从点C动身，点P以原来的运动速度从点B同时动身，都逆时针沿三边运动，求经过多长时间点P及点

A

Q

C

D

B

P

2.如图，长方形中，＝6，＝4，点E为的中点．假设点P在线段上以1的速度由点A向点B运动，同时，点Q在线段上由点B向点C运动．

(1)假设点Q的运动速度及点P的运动速度相等，经过1秒后，△及△是否全等，请说明理由，并推断此时线段和线段的位置关系；

(2)假设点Q的运动速度及点P的运动速度相等，运动时间为t秒，设△的面积为2，请用t的代数式表示S；

(3)假设点Q的运动速度及点P的运动速度不相等，当点Q的运动速度为多少时，能够使△及△全等？

3.如图，在△中，＝＝2，∠A＝∠B＝30°，点D在线段上运动(D不及A、B重合)，连接，作∠＝30°，交于点E．

(1)＝；

(2)当等于多少时，△≌△，请说明理由；

(3)在点D的运动过程中，△的形态可以是等腰三角形吗？假设可以，求出∠的度数；假设不可以，说明理由．

4.问题背景：

如图1：在四边形中，，∠120°，∠∠90°．E，F分别是，上的点．且∠60°．探究图中线段，，之间的数量关系．

小王同学探究此问题的方法是，延长到点G．使．连结，先证明△≌△，再证明△≌△，可得出结论，他的结论应是；

探究延长：

如图2，假设在四边形中，，∠∠180°．E，F分别是，上的点，且∠∠，上述结论是否仍旧成立，并说明理由；

实际应用：

如图3，在某次军事演习中，舰艇甲在指挥中心〔O处〕北偏西30°的A处，舰艇乙在指挥中心南偏东70°的B处，并且两舰艇到指挥中心的距离相等，接到行动指令后，舰艇甲向正东方向以60海里/小时的速度前进，舰艇乙沿北偏东50°的方向以80海里/小时的速度前进.1.5小时后，指挥中心观测到甲、乙两舰艇分别到达E，F处，且两舰艇之间的夹角为70°，试求此时两舰艇之间的距离

5.将一副三角板如图放置，D为的中点，将三角板的直角顶点放在点D处，三角板的两边及，分别交于点E、F，当三角板绕点D旋转时，且旋转过程中使点E不及A、B重合．

〔1〕请你说明△肯定为等腰直角三角形；

〔2〕证明点E、F到线段的距离之和为定值．

6.问题情境：将一副直角三角尺(△和△)按图①所示的方式摆放，其中∠＝90°．＝，∠＝

90°，O是的中点，点D及点O重合，⊥于点M，⊥于点N，试推断线段及的数量关系，并说明

理由．

探究展示：小宇同学展示出如下正确的解法：

解：＝，证明：

连接，则⊙O是边上的中线．

∵＝，∴是∠的平分线〔依据1〕．

∵⊥，⊥，∴＝(依据2)．

反思沟通：

(1)上述证明过程的“依据1〞和“依据2〞分别是指：

依据1：．

依据2：．

(2)你有及小宇不同的方法吗？请写出你的证明过程．

(3)将图①中的△沿着射线的方向平移至如图②所示的位置，使点D落在的延长线上，的延长线及的延长线垂直相交于点M，的延长线及垂直相交于点N，连接、，试推断线段、的数量关系和位置关系，并写出证明过程．

7.△中，∠90°，，2．现将一块三角板的直角顶点放在的中点D处，两直角边分别及直线、直线相交于点E、F