五年级语文第三单元测试教学分析与改进报告.pdfVIP

安庆市外国语学校小学部电子备课纸

学科语文班级503授课授间10.18

课

课题第三单元测试新授课安排2

型

阶段学结

教

学

目

标

(三维目标)

教学重点

教学难点

教学方法辅助教具

教学过程

一、：不要只围绕教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。

试卷力求通过一些开放性的试题，多元的试题，学生设计出自己理想的。

二、学生答题情况。

1、答卷情况。有些学生答起来有些，首先题量过大，而且这次的题有些偏深。基础知

识部分少数学生掌握欠缺。

2从考卷中发现的问题。这份试题做到全、新、活，但题量过大，而且难度也相对很大，不

太符合五年级学生的答题水平，知识水平。在考察基础知识的“基础”里的第

3小题，明显过深，第二部分的“语言积累”部分中的第3题“课文回顾”关联全部选

自非精讲的课文，显得题目有些偏，有些狭。

三、学在的问题

通过对试卷以及学生的答卷分析，发现孩子们还是存在很多问题，急需解决：

1、积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金，语文教学效率就会迅

速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手

无策。比如写“

2、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的内容不仅涉及、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时

积累的能力。由于我在教学中注重的系统讲解，学生对知识的归类、整理及对

新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较

多。

3逻辑思维能力欠佳。本次质量检测作文素材虽都于学生自身的生活实践，但由于学生

基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，我班学生还是较为薄弱。以后要

学习方法，提高学习能力。

板书设计

教

后

学生学习方法，提高学习能力。

反

思