（42页PPT）短文两篇推荐.pptVIP

初读课文默读课文，思考下面的问题。本文点是什么？什么？批驳的观点：对任何问题不求甚解都是不好的。盲目地反对不求甚解的态度没有充分的理由。“不求甚解”是什么意思？不求甚解”多指读书只求大意，不深入理解。“不求甚解”有两层意思：一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就老实承认“不求甚解”；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”并不是虎，很不认真。13短文两篇第1课时第2课时新课导入读书忌死读，死读钻牛角。读一本好书，就是和尚的人谈话。读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。第1课时新课导入这些名言，都体现了名人对于读书的看法。今天，我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。梳理层次自由阅读课文，看看读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书时不可存心诘难信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书时不可存心诘难信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。（3）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。论述读书的目的。论述读书的态度、方法。论述读书的作用。依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。第二层：（从“读书时不可存心诘难同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。第三层：（从“读书使人充实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。根据上面的分析，用思维导图的形式梳理全文脉络。读书的目的怡情傅彩长才读书的态度、方法纠正三种不当态度读书的作用塑造性格弥补精神缺陷书不同，读法不同精读分析细读文章，根据问题，梳理出每一层的意思。1.精读第一层精读第一层后，回答问题。（1）读书有哪些好处？读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书容哪三种不好的偏向？读书费时过多，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。（3）不同的人对读书的态度有何不同？狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。（4）读书和经验之间有何关系？经验补读书之不足。（5）根据以上问题，思考本层是如何进行论证的？画出结构图。读书的目的正面阐述其好处傅彩长才费时过多—正反对比论证正确的读书目的用书怡情反面指出其偏向三种人态度藻饰太盛—则矫全凭条文断事—乃迂狡黠者—鄙无知者—羡明智者—用由表及里由浅入深2.精读第二层精读第二层，回答问题。（1）要纠正的三种不当态度是什么？存心诘难中所言，局限于文字的推求而不推敲细思。（2）样的读书方法？简要概括。要根据不同的书，选取不同的阅读策略：有的书可以简单翻翻，读一部分，浅尝辄止；有的书可以狼吞虎咽，大体浏览，不求甚解；少数的书则需要从头读至尾，全神贯注，细细咀嚼，认真消化；还有些书因题材较次或价值不高，甚至不需要自己读，可请人代读，只浏览其所写笔记摘要即可。阅读第三层，回答问题。（1）书有什么价值？读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。3.精读第三层（2）是怎样论述读书的价值的？先从正面论述读书的好处，再从反面论述人精神上的缺陷可以用读书来弥补。分析方法快速回顾课文，思考：本文运用了哪些论证方法？有什么作用？结合具体句子说说。对比论证比喻论证如第一层，从正面论证以后，再从反面来说，使论证更加全面、有力。对比论证比喻论证如“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如