14.诗词三首行路难 课件（共24张ppt）2025-2026学年九年级语文上册同步备课课件.pptxVIP

学习目标有感情朗读并背诵全诗，掌握“樽（zūn）、箸（zhù）、楫（jí）、沧（cāng）”等字音，理解“金樽、玉盘、斗十千、行路难”等词义，准确翻译诗句。分析“冰塞川”“雪满山”“垂钓碧溪”等意象的内涵（重点），理解“象征”“用典”“对比”的写作手法（难点），体会诗人的情感起伏与豪迈情怀。感受李白怀才不遇的苦闷与积极进取的人生态度，培养面对挫折时的坚韧品格，增强对古代咏怀诗的审美鉴赏能力。

方法指导诗歌赏析五部曲一读读准节奏，感知跌宕二析解析意象，梳理情怀三品辨析手法，突破难点?四悟品味壮志，把握主旨五学学以致用，默写巩固?

李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。李白一生胸怀壮志，渴望建功立业，却因性格傲岸、不屑于官场逢迎，多次仕途失意。作者简介他的诗歌风格雄奇奔放、俊逸清新，充满浪漫主义色彩，题材广泛，涵盖边塞、咏怀、送别、山水等。代表作有《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》等，今存《李太白集》传世。

背景资料《行路难?其一》创作于唐玄宗天宝三载（744年）。当时李白奉诏入京，担任翰林供奉，本以为能施展政治抱负，却因遭权贵排挤，被“赐金放还”，被迫离开长安。诗人在友人设宴饯行时，触景生情，感慨仕途的坎坷与人生的艰难，遂写下这首诗。诗中既抒发了怀才不遇的苦闷与愤懑，也展现了诗人不甘消沉、渴望建功立业的远大抱负。

行路难?其一[唐]李白金樽（zūn）清酒／斗十千，玉盘珍羞／直万钱。停杯投箸（zhù）／不能食，拔剑四顾／心茫然。欲渡黄河／冰塞（sè）川，将登太行／雪满山。闲来垂钓／碧溪上，忽复乘舟／梦日边。行路难！行路难！多歧（qí）路，今何在？长风破浪／会有时，直挂云帆／济（jì）沧海。初读感知

深入探究华贵的酒杯一斗酒价值十千钱，形容酒的名贵【译文】华贵的酒杯里盛满了价值十千的清醇美酒，精美的玉盘里摆放着价值万钱的珍贵菜肴。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱珍贵的菜肴价值万钱，形容菜肴的丰盛

深入探究【解析】开篇极力铺陈宴饮的奢华，“金樽”“玉盘”“斗十千”“直万钱”凸显宴席的丰盛与隆重，与后文诗人“停杯投箸”“拔剑四顾”的苦闷形成鲜明对比，以乐景衬哀情，突出诗人内心的抑郁与愤懑。开篇描绘奢华的宴饮场景，有何作用？

深入探究【译文】我放下酒杯，丢下筷子，连美味的食物都无法下咽。拔出宝剑，环顾四周，心中满是失意与迷茫。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然丢下筷子拔出宝剑，环顾四周

深入探究【解析】这四个连续的动作，精准刻画了诗人的心理变化：“停杯投箸”写出诗人面对美食却毫无食欲的苦闷。“拔剑四顾”则展现出诗人内心的愤懑与不甘——拔剑本想抒发壮志，却四顾茫然，不知前路在何方。动作与心境交融，让诗人怀才不遇的形象跃然纸上。“停”“投”“拔”“顾”四个动词，如何刻画诗人的心境？

深入探究【译文】想要渡过黄河，却被厚厚的坚冰堵塞了河道。想要登上太行山，却被漫天大雪封住了山路。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山黄河，太行均为诗人想象中前行的道路，象征人生的理想与仕途太行山被大雪覆盖黄河被坚冰堵塞

深入探究【解析】运用了象征的手法。“黄河”“太行”象征诗人追求的政治理想与仕途之路。“冰塞川”“雪满山”则象征人生道路上的重重阻碍，暗指诗人被权贵排挤、仕途受阻的困境。诗句没有直白写失意，而是以自然景象喻人生挫折，意境雄浑，情感深沉。这两句运用了什么手法？如何象征诗人的人生困境？

深入探究【译文】闲暇时，我想象自己像姜太公一样在碧溪边垂钓，等待明君赏识。又忽然梦见自己像伊尹一样，乘船经过太阳旁边，得到重用。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边指姜太公吕尚在渭水之滨垂钓，后遇周文王，被重用，辅佐武王伐纣，建功立业指伊尹在受商汤重用前，曾梦见自己乘船经过太阳旁边，后被商汤聘请，助其成就霸业。

深入探究【解析】运用了姜太公垂钓和伊尹梦日两个典故。诗人借这两个历史人物的经历，表达了自己渴望得到明君赏识、施展政治抱负、建功立业的愿望。典故的运用，既含蓄委婉，又增添了诗歌的文化底蕴。这两句运用了哪两个典故？表达了诗人怎样的愿望？

深入探究【译文】人生的道路多么艰难啊！多么艰难啊！眼前有这么多岔路口，正确的道路究竟在哪里呢？行路难！行路难！多歧路，今何在？人生的道路多么艰难啊如今正确的道路在哪里呢人生有很多岔路口

深入探究【解析】“行路难”三字反复咏叹，运用了反复的修辞手法，强化了诗人对人生坎坷的感慨。“多歧路，今何在”以问句收尾，直抒胸臆，写出诗人在人生岔路口的迷茫与困惑，将内心的矛盾与挣扎推向高潮。反复咏叹“行路难”，有何表达效果？

深入探究【译文】终有一天，我会乘着强劲的风冲破万里波涛，高高挂起船帆，渡过茫茫的大海，实现理想。长风破浪会有时，直挂云