部编一年级上册道德与法治教学计划.docxVIP

学科教学计划（2020-2021学年度第一学期）

科目…….道德与法治班级一（）

教师学校

（一）原有情况分析（包括道德认识、学习态度、行为习惯）

（二）教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征：（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那么、综合性原那么和活动性原那么。教材以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：

.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

.强化教材的生活指导职能

教材”以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何开展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，开展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。

.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源，以及师生的经验和兴趣等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

（三）教学总目标.培养儿童能够健康、平安地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

.了解自己的成长过程，感受自己成长的变化。比照幼儿园与学校生活的不同，让学生体验学校生活带来的乐趣，引导学生适应学校生活，喜欢上学。

.了解上学要遵守的规那么，自觉认真遵守学校的规那么。放学路上要注意平安，平安到家。

.认识同学和老师，愿意与他们交往。了解学校概况，知道自己的兴趣、特长、生长的基本情况，.尊敬国旗，初步认识国旗，知道国旗的样子，了解国庆节，学会唱国歌。

.知道值日生应完成的任务，形成保护学校环境卫生的意识，自觉维护校园环境卫生，做事认真负责。

.养成良好的个人卫生习惯、饮食习惯、坐立行走的习惯，读写姿势正确。

.养成做事情有认真负责的态度，知道要认真完成自己承当的任务。

.了解元旦和春节的来历及相关的民俗文化，认识十二生肖，学会区别公历和农历。

.主动观察、发现冬季的特征，感受冬天的美，体验冬季生活的快乐。

.学会照顾自己，养成坚持冬日锻炼的习惯，增强体质，锻炼意志。

.了解冬天里的节日，热爱我国的传统节日，积极参加集体活动，并体验节日的快乐。

.培养学生主动参与、筹划、创意的能力和交往、合作的意识。

.能认真完成集体交给的任务，充分体验集体生活的快乐。

（四）德育渗透总体目标实施建议

教学内容

德育渗透教育参考目标

实施建议

单

元

总目标

-4-P扁、早、下

我是小学生啦

培养学生独立的能力，

感受校园的学习气氛

1.开开心心上学去

能够单独走进班级，培养积极的上学态度。

以真实体验、小组讨论等形式,让学生熟悉校园。

2.拉拉手交朋友

培养保护书本的习惯，并积极主动交新朋友。

采用小组学习、角色扮演等形式，让学生在交流、对话中体会。

3.我认识您

了

认识新老师，学会与新朋友和睦相处，感受集体的爱、学会爱、传递爱。

以视频、数据、事例为载体，通过小组讨论、集体体验等形式，让学生体会集体的温暖。

4.上学路上

了解交通开展的状况，知道上学路的不同。

以互相交流，培养学生平安上下学的能力。

、校园生活真快乐

感受校园的学习气氛，

交上新朋友

5.我们的校

园

学会从身边小事观察，知道学校的不同地方不同用途。

进行实地观察，知道不同教室、不同的地方，