部编版七下-19一颗小桃树优质课件2.pptxVIP

第二课时19.一颗小桃树

目录01课文品读02课文赏析03随堂拓展

01课文品读

课文理解如何理解“只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰”这句话的内涵？“我”常想写，却一直没写，所以感到内疚，要忏悔；现在“该给它写”了，所以感到安慰。文章第①段有什么作用？内容上，暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。写法上，设置悬念，激发读者阅读兴趣。

课文理解作者是怎样写眼前大雨中的小桃树的？表达了作者怎样的心情？作者用拟人的修辞手法和细节描写，将小桃树在风雨中受难的形象描写得淋漓尽致，一个“瘦”字用得十分恰当。“容颜全然褪尽了”令人痛心，表达了作者对小桃树遭受风雨摧残的同情。

课文理解“它长得很委屈”有什么深刻含义？表面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里，孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。

课文理解作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树进行对比，有什么作用？通过对比，突出了小桃树生命力的旺盛，纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。

课文理解作者前面说埋桃核是“蓄着我的梦”，这里又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应当怎样理解？在奶奶的教育下，作者从小就萌发了对幸福生活的向往，有着美好的理想，随着小桃树的长高，这种愿望和理想也更加强烈了。

课文理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。”这句话该怎样理解？“绿色”是和平、希望的象征。这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是充满希望的。

课文理解第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向上的朝气，小桃树就是自己的化身。为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花？这是衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象，来反衬小桃树花瓣的单薄和样子的猥琐。

课文理解文章最后一段说“你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思？文章以此作结，有什么含义？这句话表示“我”对小桃树充满信心，相信它会耐得住风雨，经得住挫折，最终会成为大桃树，结出果实。文章以此作结具有深刻含义：小桃树的顽强生命力让作者看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，作者坚信经过不屈不挠的奋斗，一定会创造美好的未来，实现美好的理想。

02课文赏析

核心问题一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子“我”才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？

延伸问题课文中作者多次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者的梦是指幸福美好的未来。联系全文分析作者的梦是什么。

课文结构描形传神寄寓“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”不被困苦压倒，顽强与命运抗争一棵小桃树纤纤的生灵、太小、瘦瘦的、黄黄的、花儿“太白、太淡、单薄”被艰难坎坷摧残的弱小者不屈不挠地奋斗，定能战胜磨难，创造出美好的未来状物抒情，托物言志

课文主旨本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，历经风雨仍顽强生存的小桃树，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示了一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

03随堂拓展

国学诵读去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。【赏析】整首诗用“人面”“桃花”作为贯串线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比，把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨，回环往复、曲折尽致地表达了出来。对比映照，在这首诗中起着极重要的作用。因为是在回忆中写已经失去的美好事物，所以回忆便特别珍贵、美好，充满感情，这才有“人面桃花相映红”的传神描绘；正因为有那样美好的记忆，才特别感到失去美好事物的怅惘，因而有“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的感慨。

走进传统文化关于桃花的成语世外桃源、桃李争妍、浓桃艳李、杏脸桃腮、流水桃花、凡桃俗李、桃李之教、桃弧棘矢、李代桃僵、投桃报李、夭桃秾李、门墙桃李、桃腮柳眼、桃来李答、桃夭柳媚、桃蹊柳陌、桃李春风、桃李遍天下、桃李成蹊

同学们，下节课见！

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