运用信息化教学-培育学生多种能力.docxVIP

运用信息化教学，培育学生多种能力

—小学语文教学中信息化教学对学生能力的训练

摘要：本文是通过本人多年的教学实践，特别是新课改以来，在纷繁复杂的教学中，运用

信息技术在信息化教育方面对学生进行尝试教学所得的切身体验的至深感悟。学生的能力是影响学生各项成绩和办事效率的主要因素。而学习能力是通过教师的指导掌握的科学的学习方法，学生具有了基本的能力，才会有创新能力。信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。教育工作者只有精心设计，合理安排，在长期的教学工作中有目标地训练，潜移默化地才能形成学生的能力。

关键词：信息化教学；小学语文；“编制性”教学；多种能力；

学生的能力是影响学生各项成绩和办事效率的主要因素。一个人的能力也不是天生具有，这是无容置疑的。其中学习能力是所有能力的基础，学习能力是学习方法和技巧。而学习能力是通过教师的指导掌握的科学的学习方法，也就是通常所说的“会学”。学生只有“会学”才能实现“学会”，才能不断提高学习能力，从而提升教学质量。

信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。信息化教学模式明确以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调协作学习的关键作用，强调对学习环境的设计，强调利用各种信息资源来支持“学”。随着教育的发展，网络教学资源越来越丰富，在课件库、微教学单元库、案例库、试题库、常见问题库、名词术语库、参考资源库等中有丰富多彩的资源。如何根据自己的实际情况合理地运用，开发教育资源，优化教育过程，会使我们的课堂教学用最少的时间取得最大的效率，这是是一个值得我们探讨的问题。教学过程中教师只有以学生为主体；通过深刻挖掘，精心设计，合理运用，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。

本人在多年的教学实践中，特别是新课改以来，在纷繁复杂的教学中，运用信息技术在信息化教育方面对学生进行尝试教学，编制了符合自己实际的教学课件、“资源”等的切身体验的一些感悟。以此谈点自己的看法与大家共享。

一、运用信息技术使学生努力学习基础知识，为能力培养打好基础。

“万丈高楼平地起。”能力是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。在教学中教师必须注重基础知识的教学，如，通过语文课的教学，使学生在听、说、读、写的各种练习中，培养和发展他们的理解力、语言表达能力、记忆力、材料的组织能力；通过教学知识的教学，培育他们的概括能力、空间想象能力、计算能力和推理判断能力等。信息化教学要求我们深入挖掘教材，精心设计课件，合理组织教学过程，优化课堂结构。同时要有目标地组织设计符合自己实际的教学信息资源为教学服务才能心想事成，达到预期的目标。例如：在教学《小猴子下山》一课时，小学低年级的学生一般没有预习课文的习惯，也没有学习自觉性，如果用课件先出示几张图片让学生说话，学生只会单纯地说出：猴子搬苞米，猴子摘桃子，猴子摘西瓜，猴子抓小兔。然后要求学生连起来说话，力求编成一个小故事，这是有一定难度的，也许有些孩子能说出其中一部分课文内容，但这个过程不能少。它会让学生有一个思维的过程，产生积极的思想。然后，播放课文录音让学生听，学生一下子就会明白课文的内容，听到一个完整的故事。这一步就实现了对学生“听”的训练。然后再让学生试说课文，学生会说得较完整一些，尽管不够完美，但这训练了学生的说话。这以后在几张图片中分别出示课文内容，要求学生去读，读的效果那是不言而喻的。这其中如果教师适时地提问，能让学生把故事写出来，尤其是某些字词，某些句子的写法，学生又会产生新的问题，教师就要把学习的重点转入识字。识字教学是小学低年级语文教学不可缺少的部分，仍然有技巧可使，使得好事半功倍。

我们的目标是培养学生的听、说、读、写的能力，在此基础上培养学生的理解力、语言表达能力、记忆力、材料的组织能力等。巧妙地呈现前面的过程就已经对学生在听、说、读、写等方面得到了训练。在教学识字中进一步强化，加强了训练，也突破了教学的重点。一切结束之后，教师用课件出示一个练习;学习了本课文后让我们明白了一个什么样的道理？然后在学生的一番讨论、探究之后出示：做事不能三心二意。这对学生的概括能力的训练有好处。

信息技术的运用如同工厂中的流线性作业，用得好用得巧，制造出的是一个个合格的产品。

二、运用信息技术培育学生遇到困难要善于动脑思考，不退缩，积极思考想办法的能力。

小学语文教材中为我们提供了众多的教学内容，有待于我们挖掘。信息技术资源库中为我们提供了无尽的资源要我们开发利用。我们要把教材的内容和信息资源库中的资源巧妙地结合在一起编制出一个个符合自己实际的教学片段