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五上语文YW版教学杨子荣借题发挥公开课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《五上语文YW版教学杨子荣借题发挥公开课教案》属于小学语文五年级上册，根据《义务教育语文课程标准》的要求，本课程旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。在知识与技能维度，本课的核心概念包括：借题发挥、杨子荣的形象塑造、语文表达的技巧等。关键技能包括：阅读理解、写作技巧、口语表达等。这些技能的掌握程度需要通过“了解、理解、应用、综合”等不同认知水平来体现。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括：通过阅读理解，培养学生的批判性思维；通过写作练习，提高学生的语言表达能力；通过口语表达，增强学生的沟通能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对语文的热爱，提高学生的审美能力，培养他们的文化自信。

学情分析

针对五年级学生的认知特点，他们已经具备一定的阅读理解能力和写作技巧，但对借题发挥这一概念的理解可能存在困难。在生活经验方面，他们对杨子荣这一历史人物有一定的了解，但对其形象塑造和语文表达技巧的掌握可能不够深入。在技能水平方面，部分学生可能存在阅读理解困难、写作技巧不足、口语表达能力不强等问题。在认知特点方面，五年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象概念的理解可能存在困难。在兴趣倾向方面，他们对历史人物和语文表达技巧有一定的兴趣，但可能对借题发挥这一概念感到陌生。针对这些情况，教师需要通过多种教学手段，如情境教学、互动讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高他们的语文素养。

二、教学目标

知识目标

学生能够识记并理解杨子荣的相关背景知识，包括其历史地位、英雄事迹等。能够描述杨子荣的形象特征及其在文学作品中的象征意义。通过阅读和分析，理解“借题发挥”这一写作手法在文学作品中的应用，并能够举例说明。

能力目标

学生能够独立分析杨子荣形象塑造的技巧，并能将这些技巧应用到自己的写作实践中。通过小组讨论和合作，能够提出和解决与杨子荣形象相关的探究性问题。能够撰写一篇关于杨子荣的借题发挥的文章，展示对文学作品的批判性思维和创造性表达。

情感态度与价值观目标

学生通过学习杨子荣的故事，能够树立正确的历史观和英雄观，增强民族自豪感和责任感。能够从杨子荣的形象中感受到坚定的意志和不屈的精神，激发学生在面对困难时坚持不懈的品质。在写作过程中，能够表达对英雄的敬仰和对美好品质的追求。

科学思维目标

学生能够运用文学批评的方法，分析文本中的象征意义和借题发挥的技巧。能够识别和解释文学作品中的隐喻和象征，并理解其背后的文化背景和社会意义。通过写作实践，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

科学评价目标

学生能够运用评价标准对同伴的写作进行客观评价，包括文章的结构、内容的准确性、语言的运用等方面。能够对自己的写作进行反思，识别改进点，并制定相应的改进策略。在评价过程中，能够辨别信息来源的可靠性，并对网络信息进行批判性思考。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于引导学生深入理解杨子荣的英雄形象及其在文学作品中的象征意义，以及“借题发挥”这一写作手法的应用。学生需要能够分析杨子荣形象塑造的技巧，并尝试在自己的写作中运用这些技巧。此外，重点还包括培养学生对历史人物和英雄事迹的尊重与理解，以及提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解“借题发挥”的深层含义，以及如何在实际写作中灵活运用。学生可能难以把握这一写作手法与人物形象塑造之间的内在联系，以及如何将这一技巧自然地融入到自己的作品中。难点还在于引导学生进行批判性思考，分析杨子荣形象的多面性，并从中提炼出具有普遍意义的主题。

四、教学准备清单

多媒体课件

介绍杨子荣的生平和英雄事迹

解释“借题发挥”的写作手法

教具

人物画像、历史背景图表

实验器材

无需实验器材

音频视频资料

杨子荣相关纪录片或电影片段

任务单

分析杨子荣形象的任务单

写作练习任务单

评价表

学生写作评价表

学生准备

预习教材相关内容

收集与杨子荣相关的资料

教学环境

小组座位排列方案

黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

同学们，今天我们要一起探索一个关于英雄的故事。在我们身边，有许多英雄人物，他们的故事激励着我们不断前行。今天，我们要来认识一位特别的英雄——杨子荣。

2.引发认知冲突

请大家看这张图片，这是一位历史上的英雄，他勇敢、坚定，是我们的榜样。但是，你们知道吗？这位英雄的故事并不简单。在我们传统的认知里，英雄应该是无所不能的，但是杨子荣的故事却告诉我们，英雄也有他的脆弱和迷茫。

3.提出问题

那么，杨子荣究竟是一位怎样的英雄？他的故事又给我们