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《红星照耀中国》阅读任务单

阅读目标：

（一）文化自信。体会作品中人物勇敢、自信、乐观、奉献的精神，激励学生学习和践行红军精神。

（二）语言运用。理解“红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景，明确写作顺序和主要内容，大致了解名著概要。

（三）思维能力。了解圈点、勾画、批注等阅读方法，能结合名著的序言、目录等内容，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。

（四）审美创造。激励阅读整本书，引导学生感知作品人物细节刻画细腻传神的艺术特色，采取“读写结合，以写促读”的方式完成课后作业。

第一周：开启红色之旅·初识作者与背景

阅读范围：第一篇《探寻红色中国》及译者序、作者序

任务一：背景调查员

查阅资料（可借助历史课本或网络），了解本书作者埃德加·斯诺的基本情况，并回答：他为什么要去陕北？去之前，他对“红色中国”有哪些猜想？

任务二：词语侦察兵

在阅读中，你一定会遇到一些陌生的词语（如“苏区”、“白匪”、“布尔什维克”等）。请建立一个“词语档案”，至少记录10个新词并查阅其含义。

任务三：初感记录官

读完开篇部分，写下你的三点最初印象。你觉得斯诺是一个怎样的记者？你对这次“探险”有什么期待？

第二周：走进红色大门·认识领袖与红军

阅读范围：第二篇《去红都的道路》第三篇《在保安》

任务一：人物速写

斯诺在去往保安的路上遇到了很多红军战士。选择一位让你印象深刻的普通红军战士（如“红小鬼”），用几句话描述他的形象和精神面貌。

任务二：领袖画像

在本周阅读中，毛泽东、周恩来等领袖人物陆续登场。请为你最感兴趣的一位领袖制作一张“人物名片”，内容包括：外貌特征、言谈举止、给你的初步感觉。

任务三：思维碰撞

红军战士和领袖们与你想象中的一样吗？有哪些相同点和不同点？和同学或家人进行一次简短的交流，并记录下他们的看法。

第三周：聆听革命故事·追溯长征传奇

阅读范围：第四篇《一个共产党员的由来》第五篇《长征》

任务一：故事讲述者

毛泽东向斯诺讲述了他的成长和革命经历。请用自己的话，向你的同桌或家人复述一个你印象最深的、关于毛泽东青年时期的故事。

任务二：“长征”路线图

“长征”是本书的核心事件之一。请根据书中描述，尝试绘制一张简明的长征路线示意图，并标出2-3个关键地点（如“飞夺泸定桥”、“过草地”等）。

任务三：精神探照灯

读完“长征”部分，你认为支撑红军走完漫漫征途的“长征精神”是什么？请用3个关键词概括，并简单说明理由。

第四周：探访红色日常·感受生活与理想

阅读范围：第六篇《红星在西北》第七篇《去前线的路上》

任务一：生活观察家

斯诺细致观察了红军和苏区人民的生活。请从“吃、穿、住、行、学”中任选两个方面，说说苏区的生活是怎样的。

任务二：信仰追问者

许多青年放弃优越生活奔赴延安。你认为他们追求的“信仰”具体指什么？这种力量从何而来？

任务三：跨时空采访

如果你是战地小记者，来到了苏区，你最想采访谁（可以是领袖、战士、妇女或小孩）？请设计3个你最想问的问题。

第五周：见证信仰力量·理解奋斗与团结

阅读范围：第八篇《同红军在一起》第九篇《同红军在一起（续）》

任务一：纪律显微镜

红军被称为“人民军队”，书中从很多细节体现了这一点。请找出2-3个能体现红军严明纪律或与百姓鱼水情深的细节。

任务二：人物对比卡

彭德怀和朱德在本周阅读中形象更加丰满。请选择一位，与之前了解的毛泽东或周恩来进行比较，说说他们在性格或处事风格上有何异同。

任务三：主题思考题

书名《红星照耀中国》中的“红星”象征着什么？为什么说这颗星能“照耀”中国？请结合你的阅读体会谈谈理解。

第六周：回顾与展望·总结全书与感悟

阅读范围：第十篇《战争与和平》第十一篇《回到保安》第十二篇《又是白色世界》及全书回顾

任务一：全书思维导图

合上书本，请绘制一张全书思维导图。中心是“红星照耀中国”，分支可以包括：作者印象、主要人物、关键事件、苏区风貌、精神内核等。

任务二：推荐信撰写

如果让你向学弟学妹推荐这本书，你会怎么说？请写一封简短的推荐信（200字左右），告诉他们这本书最吸引你的地方。

任务三：穿越时空的对话

读完这本书，你对“理想”、“信念”、“奋斗”这些词有了哪些新的认识？作为一名新时代的中学生，这本书给你带来了怎样的启示？请写下你的最终感悟。