创新创业基础教育第1章.pptxVIP

创新与创新意识第一章

第一节创新概述一、创新的概念学术界对“创新”至今尚未有一个统一的定义，但普遍认为它是属于经济学的概念。本书认为，创新是指能先于他人，为人类社会的文明与进步获得新发展、新突破，创造出有价值的、前所未有的物质产品或精神产品的活动。创新过程是创造性劳动的过程，没有创造性就谈不上创新。

第一节创新概述二、创新的类型1．根据创新的表现形式进行分类知识创新、技术创新、服务创新、制度创新、组织创新、管理创新等。2．根据创新的领域进行分类教育创新、金融创新、工业创新、农业创新、国防创新、社会创新、文化创新等。3．根据创新的行为主体进行分类政府创新、企业创新、团体创新、大学创新、科研机构创新、个人创新等4．根据创新的方式进行分类独立创新、合作创新等。

第一节创新概述三、创新的原则1．科学原理原则（1）应进行科学原理相容性检查，与科学原理是否相容，是检查创新设想有无生命力的根本标准。（2）必须进行技术方法可行性检查，如果设想所需要的条件超过现有技术方法可行性范围，则该设想还只能是一种空想。（3）新设想的功能体系是否合理，关系到该设想是否具有推广应用的价值。因此，必须对其合理性进行检查。

第一节创新概述2．相对较优原则（1）从创新技术先进性上比较，看谁领先和超前。（2）从创新经济合理性上比较，看谁合理和节省。（3）从创新整体效果性上比较，看谁全面和优秀。3．机理简单原则（1）新事物所依据的原理是否重叠，超出应有范围。（2）所拥有的结构是否复杂，超出应有程度。（3）所具备的功能是否冗余，超出应有数量。

第一节创新概述4．构思独特原则创新贵在独特，创新也需要独特。在创新活动中，往往要从创新构思的新颖性、开创性和特色性几个角度进行系统的检查和思考。5．不轻易否定、不简单比较原则在分析评判各种创新方案时应注意避免轻易否定的倾向。创新的广泛性和普遍性都源于创新所具有的相融性。我们应在尽量避免盲目地、过高地估计自己设想的同时，也注意珍惜别人的创意和构想。简单的否定与批评是容易的，难得的却是闪烁着希望的创新构想。

第一节创新概述四、创新的过程（1）两大步，即想和做。（2）四个阶段，即准备阶段、思考阶段、顿悟阶段、验证阶段，

第二节创新意识与潜能的培养一、创新意识概述创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。它是人类意识活动中的一种积极的、富有成果的表现形式，是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。创新意识包括创造动机、创造兴趣、创造情感和创造意志。

第二节创新意识与潜能的培养二、影响创新思维的枷锁：思维定式（一）思维定式概述所谓思维定式，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。它有如下两个特点：一是思维模式，即通过各种思维内容体现出来的思维程序、模式，既与具体内容有联系，却又不是具体内容，而是许多具体的思维活动所具有的逐渐定型化了的一般路线、方式、程序、模式；二是强大的惯性或顽固性，不仅逐渐成为思维习惯，甚至深入到潜意识，成为不自觉的、类似于本能的反应。

第二节创新意识与潜能的培养（二）阻碍创新的几种思维定式1．传统定式传统观念、传统习惯的形成不一定有科学根据，往往并不是有意识这样做的，而是不自觉、下意识、约定俗成的。如果创新思维遇到这样的传统问题，因为这是传统而拒绝改变，那就成为传统定势，不将之破除，创新思维就无法正常进行；如果创新思维与它没有什么关系，那它就只是一个传统习惯。破除与否，无关紧要，更没有必要花费大量资金去变更一切现有的。2．书本定势我们既要学习书本知识，接受书本知识的理论指导，又要防止书本知识可能包含的缺陷、错误或落后于现实的局限性。“不要安于书本上给你的答案，要尝试下一步，尝试发现有什么与书本上不同的东西。这种素质可能比智力更重要，它往往成为最好学生和次好学生的分水岭。”

第二节创新意识与潜能的培养3．经验定势我们通常把在各种实践中所获得、积累的一切感受、体验、认识统称为经验。经验定势是理解、处理问题时往往会不由自主地按照以往的经验去做的一种思维习惯，以后遇到与其相似的情况，往往都不由自主地回忆起来，成功的继续去用，失败的往往不再去重复。这是在动物那里就有的一种本能。成功的不一定就是合理的、符合科学的，失败的也不一定就是不合理的、违反科学的。

第二节创新意识与潜能的培养4．权威定势权威是必要的，权威定势却是要不得的，因为它是不假思索地以权威的是非为是非，是束缚创新思维的重要枷锁。我们要做到既尊重权威，又不迷信权威、不受权威束缚。5．从众定势“从众定势”即没有或不敢坚持自己的主见，总是顺从多数人的意