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化学教师资格证面试题目

一、初中化学面试题目（侧重基础概念与实验探究）

（一）试讲题目：《水的净化》

试讲要求：

清晰讲解水的净化常用方法（沉淀、过滤、吸附、蒸馏），重点演示过滤操作的正确步骤。

设计互动环节，引导学生区分硬水与软水，理解水净化在生活中的应用价值。

结合实验安全注意事项，培养学生规范操作的意识，试讲时间10分钟。

教学思路与试讲框架：

1.导入（1分钟）：采用生活情境导入，展示两瓶水——一瓶浑浊的河水、一瓶纯净的矿泉水，提问“大家知道浑浊的河水是如何变成我们能饮用的纯净水的吗？今天我们就一起来学习水的净化方法，揭开其中的奥秘”，快速吸引学生注意力，引出课题。

2.新知讲解（3分钟）：先讲解水净化的核心原理“分离混合物中的杂质”，再逐一介绍常用方法：①沉淀：自然沉淀去除大颗粒杂质，加入明矾可加速小颗粒沉降，举例“家里井水静置后底部会有泥沙”；②过滤：分离液体与不溶性固体，这是本节课重点；③吸附：用活性炭吸附色素和异味，比如净水器中的活性炭滤芯；④蒸馏：获得纯度较高的水，适合实验室制备蒸馏水。讲解中穿插提问“为什么沉淀后还要进行过滤？”，引导学生理解“沉淀无法去除细小杂质”。

3.实验演示与互动（4分钟）：重点演示过滤操作，边操作边讲解“一贴二低三靠”的要点：一贴是滤纸紧贴漏斗内壁，二低是滤纸边缘低于漏斗口、液面低于滤纸边缘，三靠是烧杯靠玻璃棒、玻璃棒靠三层滤纸处、漏斗下端靠烧杯内壁，同时强调“玻璃棒的引流作用不能忽视，否则会戳破滤纸”。演示后，组织“硬水软水小实验”互动：邀请两名学生上台，分别向硬水和软水中加入肥皂水，观察泡沫多少的差异，教师总结“泡沫多、浮渣少的是软水，反之是硬水，生活中可用煮沸的方法软化硬水”。

4.小结与拓展（2分钟）：总结“今天我们学习了水净化的四种方法，其中过滤是分离不溶性杂质的常用手段，活性炭能吸附有色有味杂质”。拓展任务“回家观察家里的净水器，看看它用到了哪些水净化方法，下节课和大家分享”，让化学知识联系生活实际。

（二）答辩题目

1.题目：初中化学实验课上，如何避免学生出现“重操作、轻思考”的问题？

答题思路：从实验前、中、后三个阶段设计引导策略，突出“思考先行、边做边思、复盘总结”的逻辑，结合具体教学行为增强可操作性。

参考回答：我会通过“前置问题引导、过程精准提问、课后反思深化”三个环节避免学生重操作轻思考。实验前，我会提前布置“预习任务”，比如《水的净化》实验前，让学生思考“过滤时为什么要遵循‘一贴二低三靠’？如果液面高于滤纸会有什么后果？”，带着问题进入实验。实验中，我不会只强调“按步骤做”，而是巡回指导时针对性提问，比如学生进行过滤操作时问“你观察到滤液是澄清的吗？如果浑浊，可能是哪个步骤出了问题？”，引导学生关注实验现象与操作的关联。实验后，组织“小组讨论”，让学生分享“实验中遇到的问题、解决方法以及实验结论”，并要求填写“实验反思表”，记录“操作失误的原因”和“对实验原理的新理解”，通过这些环节让学生明白“实验是为了验证猜想、理解原理，而非单纯完成操作”。

2.题目：如果学生对“硬水软化”的原理理解困难，你会怎么讲解？

答题思路：采用“通俗类比+直观实验+生活实例”的方式，将抽象原理具象化，符合初中生的认知特点。

参考回答：面对学生的理解困难，我会用“生活化”的方式拆解问题。首先，用类比帮学生理解硬水的成分：“硬水就像一杯溶解了很多小沙子的水，只不过这些‘小沙子’是我们看不见的钙、镁离子”。然后，通过直观实验展示软化原理：准备两个烧杯，分别加入硬水和煮沸后的硬水，各滴加碳酸钠溶液，让学生观察“煮沸后的硬水烧杯中有白色沉淀析出”，解释“煮沸时，钙、镁离子会和水中的其他物质结合形成沉淀，就像‘小沙子’聚在一起沉了下来，水就变软了”。最后，结合生活实例强化认知：“大家有没有发现，用自来水烧水的水壶底部会结水垢？这些水垢就是硬水中的钙、镁离子形成的，而用净水器过滤后的水烧水，水垢会少很多，这就是硬水软化的实际应用”，通过类比、实验、实例的结合，让抽象原理变得易懂。

二、高中化学面试题目（侧重原理分析与综合应用）

（一）试讲题目：《化学平衡状态》

试讲要求：

结合具体反应实例（如合成氨反应），讲解化学平衡状态的定义、特征及判断依据。

设计探究活动，引导学生从“正逆反应速率”“各物质浓度”等角度判断平衡状态，突破理解难点。

语言严谨，逻辑清晰，帮助学生建立“动态平衡”的思维模型，试讲时间10分钟。

教学思路与试讲框架：

1.导入（1分钟）：从工业生产实际导入，提问“工业上合成氨的反应N?+3H??2NH?，为什么不能将反应物完全转化为氨气？反应进行到一定程度后，各物质的量就不再变化，这是为什么？”，引发学生思考，引出“化学平衡状态”的课题。

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