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教师考核评价标准及实施方案

一、指导思想

教师考核评价工作以立德树人为根本任务，以促进教师专业发展和提升教育教学质量为核心目标。坚持发展性评价与总结性评价相结合的原则，注重过程性数据的积累与分析，关注教师的个体差异和专业成长需求。通过科学、公正、有效的评价，激发教师教书育人的内生动力，引导教师践行先进教育理念，不断提升师德修养、业务能力和育人水平，为建设高素质专业化创新型教师队伍提供有力支撑。

二、基本原则

1.客观公正原则：评价过程与结果力求客观、真实、准确，以事实为依据，避免主观臆断和个人偏见。评价标准、程序和结果应公开透明，接受教师监督。

2.全面系统原则：从师德师风、教育教学、专业发展、教研科研、学生发展等多个维度进行综合评价，全面反映教师的工作表现和贡献。

3.导向激励原则：评价结果不仅是对教师过去工作的总结，更要着眼于未来发展。通过评价发现教师的优势与不足，激励教师积极进取，明确发展方向，促进专业成长。

4.科学可行原则：评价指标体系应科学合理，符合教育教学规律和教师职业特点。评价方法应简便易行，具有较强的操作性和实效性，避免形式主义。

5.分类分层原则：考虑不同学科、不同教龄、不同岗位教师的特点，在统一评价框架下，可适当设置差异化的评价侧重点和标准，体现评价的针对性和公平性。

三、评价标准体系

教师考核评价标准体系主要由以下几个维度构成，各维度可根据学校实际情况设定相应的权重和具体观测点。

（一）师德师风（权重建议：20%-25%）

1.政治素养与职业认同：拥护党的教育方针，热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感。

2.职业道德规范：遵守《新时代中小学（幼儿园）教师职业行为十项准则》，为人师表，关爱学生，尊重家长，团结同事。

3.廉洁从教情况：自觉抵制有偿补课、收受礼品等不正之风，维护教师职业形象。

4.师生关系：关心爱护学生，平等公正对待每一位学生，促进学生身心健康发展。

（二）教育教学实绩（权重建议：35%-40%）

1.教学效果：所教班级学生在知识掌握、能力培养、学习习惯养成等方面的进步情况；学生对教学的满意度。

2.教学常规：认真备课、上课、批改作业、辅导学生，教学环节规范有序；积极参与集体备课、听课评课等教研活动。

3.课程实施与开发：严格执行课程计划，有效实施国家课程和地方课程；积极参与校本课程开发与实施，推动课程改革。

4.育人成效：（如班主任）班级管理有序，班风学风良好；关注学生全面发展，有效开展思想道德教育和心理健康辅导。

（三）教育教学能力（权重建议：20%-25%）

1.教学设计与实施能力：能够依据课程标准和学生实际，科学设计教学方案，有效组织课堂教学，灵活运用多种教学方法和手段。

2.班级管理与育人能力：（如班主任）具备较强的组织、协调、沟通能力，能有效开展班级活动，做好家校沟通。

3.教研科研能力：具有一定的教育教学研究意识和能力，积极参与教育教学改革实验，善于总结教育教学经验。

4.信息技术应用能力：能够熟练运用现代教育技术辅助教学，提升教学效率和效果。

（四）专业发展（权重建议：10%-15%）

1.继续教育与培训：积极参加各类业务培训、学历提升、专业研修等，完成规定的继续教育学时。

2.教学反思与改进：坚持撰写教学反思，不断总结经验教训，主动改进教育教学方法。

3.经验交流与分享：积极参与校内外教学交流活动，乐于分享教育教学经验，发挥示范引领作用（如骨干教师）。

4.专业成果：在教育教学、教研科研等方面取得的成果，如发表论文、获得教学成果奖、指导学生竞赛获奖等。

（五）教研科研与成果（可融入“教育教学能力”或“专业发展”，或单独设项）

1.教研活动参与度：积极参加教研组、备课组活动，承担教研任务，贡献智慧。

2.课题研究：参与或主持各级教育科研课题研究，并取得阶段性成果。

3.成果转化与应用：教研科研成果在教育教学实践中得到应用，并产生积极效果。

（六）学生与家长反馈（可融入“教育教学实绩”）

1.学生评价：定期通过问卷调查、座谈会等形式了解学生对教师教学和育人工作的反馈。

2.家长评价：通过家长会、家访、问卷等方式收集家长对教师工作的意见和建议。

四、评价实施流程

1.制定评价方案与动员：学校根据上级文件精神，结合本校实际，制定具体的评价实施方案和细则，并向全体教师进行政策解读和动员。

2.教师自评：教师对照评价标准，回顾一学期或一学年的工作，收集相关佐证材料，撰写自我评价报告。

3.信息收集与核查：

*教学常规检查：教务处（或教研室）定期与不定期检查教师备课、作业批改、教学日志等。

*课堂教学观察：通过推门听课、公开课、示范课等形式，由评价小组或同行进