疫情期间停课不停学中小学班主任工作总结与体会.docxVIP

疫情期间停课不停学中小学班主任工作总结与体会

2020年初春，一场突如其来的疫情打乱了正常的教学节奏，“停课不停学”成为教育领域应对挑战的必然选择。作为中小学班主任，我深知肩上责任重大，这不仅是对教学模式的考验，更是对班级管理能力、沟通协调能力以及教育智慧的全面检验。在那段特殊的日子里，我与学生、家长共同努力，积极探索线上教育背景下的班级管理新路径，现将主要工作总结与体会分享如下。

一、工作回顾：多措并举，筑牢线上育人阵地

（一）思想引领与心理疏导并行，守护学生心灵家园

疫情初期，学生居家学习，生活环境和学习方式的剧变容易引发焦虑、迷茫等情绪。我将学生的思想动态和心理健康放在首位：

1.主题班会常态化：定期组织线上班会，围绕“疫情防控知识”、“生命教育”、“责任担当”、“时间管理”等主题展开讨论，引导学生正确认识疫情，树立积极乐观的心态。例如，通过分享抗疫一线医护人员的感人事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感。

2.个体沟通精准化：密切关注班级群内学生的发言动态及家长反馈，对表现出情绪低落、学习懈怠的学生，及时进行一对一的线上谈心，了解其困难，耐心疏导，并与家长共同商议解决办法，帮助他们尽快调整状态。

3.正能量传递日常化：利用班级微信群、QQ群等平台，分享励志小故事、舒缓的音乐、优美的文章，营造积极向上的班级氛围，鼓励学生发现生活中的美好。

（二）教学协同与过程管理并重，保障线上学习质量

线上教学的顺利开展，离不开班主任的细致协调与有效管理：

1.教学信息及时传达：作为连接学校、任课教师与学生、家长的桥梁，我确保第一时间将学校的教学安排、任课教师的授课要求、作业布置等信息准确传达给每一位家长和学生，并耐心解答他们的疑问。

2.学习状态密切追踪：每日关注学生的线上出勤情况、课堂互动参与度以及作业提交情况。对于迟到、缺勤或作业拖沓的学生，及时与家长联系，了解原因，督促其按时参与学习，完成学习任务。通过表格统计、个别提醒等方式，力求不让一个学生掉队。

3.学习困难积极协助：针对部分学生因网络、设备或自律性不足导致的学习困难，主动与任课教师沟通，反映学生的共性问题，并协助教师调整教学策略或提供个性化辅导建议。同时，鼓励学习能力强的学生发挥“小老师”作用，在班级群内分享学习心得，互帮互助。

（三）家校沟通与桥梁搭建，凝聚教育合力

“停课不停学”模式下，家校合作的重要性愈发凸显：

1.沟通渠道畅通高效：除了常规的班级群通知，我还会根据需要进行电话、视频家访，与家长深入交流学生在家的学习生活情况，听取家长的意见和建议。努力做到尊重家长、理解家长，与家长建立互信互助的良好关系。

2.家庭教育科学指导：针对部分家长在辅导孩子学习时产生的焦虑情绪或方法不当的问题，我会分享一些科学的家庭教育理念和方法，引导家长理性看待孩子的居家学习，关注孩子的全面发展而非仅仅是分数，营造和谐的家庭学习氛围。

3.家长资源有效利用：鼓励有特长的家长在班级群内分享科普知识、生活技能等，丰富学生的学习内容，也让家长更深度地参与到班级教育中来。

（四）班级凝聚与全面发展，丰富居家学习生活

为避免学生因长期居家而感到单调乏味，我尝试通过多种形式活跃班级氛围，促进学生全面发展：

1.线上活动多彩纷呈：组织了“我的居家小妙招”、“才艺展示秀”、“经典诵读”等线上活动，鼓励学生积极参与，展示自我，增强班级凝聚力。

2.习惯养成持续关注：引导学生制定合理的作息时间表，坚持体育锻炼，培养良好的卫生习惯和自主学习习惯，并通过打卡分享等方式进行激励。

二、工作体会：沉淀反思，汲取前行力量

回顾那段特殊的工作经历，既有挑战带来的压力，也有付出后的欣慰，更有深刻的体会与感悟：

（一）班主任的角色定位更趋多元与立体

疫情期间，班主任不再仅仅是班级的管理者和组织者，更扮演了信息员、协调员、心理辅导员、技术支持员等多重角色。这要求我们必须具备更强的应变能力、学习能力和综合素养，才能适应不断变化的工作需求。

（二）技术赋能教育，但人文关怀永不缺席

线上教学依赖于信息技术的支撑，我们学会了使用各种在线教学平台和沟通工具。但技术终究是手段，教育的本质是育人。无论教学形式如何变化，对学生的关爱、引导和陪伴始终是教育工作的核心。冰冷的屏幕隔不断师生间的情感联结，及时的问候、真诚的鼓励，都能给予学生温暖和力量。

（三）家校协同是提升教育效能的关键

“停课不停学”让家长更直观地参与到孩子的学习过程中，也让我们更深刻地认识到，只有家校目标一致、步调协同，才能为孩子营造最有利的成长环境。有效的家校沟通是化解矛盾、凝聚共识、形成教育合力的前提。

（四）学生的潜力与自主性值得信赖

在这段特殊的学习经历中，许多学生展现出了惊人的适应能力和自主学习能力。他们