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福建省小学六年级下学期数学第四单元测试卷-比例整理与复习
一、比例的基本概念
1.比例的意义
表示两个比相等的式子叫做比例。例如，6:8和9:12的比值都是0.75，因此可以写成6:8=9:12。组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。在比例6:8=9:12中，6和12是外项，8和9是内项。
2.比例的基本性质
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。用字母表示为：如果a:b=c:d（b、d均不为0），那么ad=bc。例如在比例3:4=6:8中，3×8=24，4×6=24，外项积等于内项积。利用比例的基本性质可以判断两个比是否能组成比例，也可以解比例。
二、比和比例的区别与联系
1.区别
意义不同：比表示两个数相除的关系，例如5:7表示5除以7；比例表示两个比相等的式子，例如5:7=10:14。
项数不同：比有两项，即前项和后项；比例有四项，即两个外项和两个内项。
基本性质不同：比的基本性质是比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变；比例的基本性质是两个外项的积等于两个内项的积。
2.联系
比例是由两个比值相等的比组成的，也就是说，比例中包含两个比。例如比例2:3=4:6中，2:3和4:6是两个比，且它们的比值相等。
三、解比例
1.解比例的意义
求比例中的未知项叫做解比例。
2.解比例的方法
根据比例的基本性质，把比例转化为方程，然后解方程求出未知项。例如，解比例x:2=15:6，根据比例的基本性质可得6x=2×15，即6x=30，解得x=5。
3.解比例的步骤
第一步：根据比例的基本性质，将比例写成外项积等于内项积的形式，即方程。
第二步：解方程，求出未知项的值。
第三步：检验所求的未知项是否符合比例的定义（即两个比的比值是否相等）。
四、正比例和反比例
1.正比例
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。用字母表示为y/x=k（一定）。例如，汽车行驶的速度一定时，行驶的路程和时间成正比例关系，因为路程/时间=速度（一定）。
2.反比例
两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的乘积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。用字母表示为xy=k（一定）。例如，路程一定时，汽车行驶的速度和时间成反比例关系，因为速度×时间=路程（一定）。
3.正比例和反比例的区别
比值/乘积一定：正比例是比值一定，反比例是乘积一定。
变化方向：正比例中两种量的变化方向相同，即一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小；反比例中两种量的变化方向相反，即一种量扩大，另一种量缩小，一种量缩小，另一种量扩大。
五、比例尺
1.比例尺的意义
图上距离和实际距离的比叫做这幅图的比例尺。比例尺=图上距离:实际距离，或比例尺=图上距离/实际距离。
2.比例尺的分类
数值比例尺：用数字形式表示的比例尺，例如1:500000表示图上1厘米代表实际距离500000厘米（5千米）。
线段比例尺：在图上画一条线段，并注明线段的长度代表实际距离多少，例如在地图上画一条1厘米的线段，注明“代表实际距离10千米”。
3.比例尺的应用
求图上距离：图上距离=实际距离×比例尺。例如，实际距离是200千米，比例尺是1:5000000，因为200千米米，所以图上距离(1/5000000)=4厘米。
求实际距离：实际距离=图上距离÷比例尺。例如，图上距离是3厘米，比例尺是1:200000，那么实际距离=3÷(1/200000)=600000厘米=6千米。
六、用比例解决问题
1.用正比例解决问题
当题目中两种相关联的量成正比例关系时，可以用正比例解决问题。解题步骤如下：
第一步：判断两种量是否成正比例关系（比值一定）。
第二步：设未知量为x。
第三步：根据正比例关系列出比例式。
第四步：解比例，求出未知量。
第五步：检验并作答。
例如，一辆汽车2小时行驶120千米，照这样的速度，5小时行驶多少千米？
首先，速度一定，路程和时间成正比例关系。设5小时行驶x千米，可列出比例120:2=x:5，根据比例的基本性质可得2x=120×5，2x=600，x=300。检验：120÷2=60，300÷5=60，比值相等，答案正确。所以5小时行驶300千米。
2.用反比例解决问题
当题目中两种相关联的量成反比例关系时，可以用反比例解决问题。解题步骤如下：
第一步：判断两种量是否成反比例关系（乘积一定）。
第二步：设未知量为x。
第三步：根据反比例关系列出方程（乘积相等）。
第四步：解方程，求出未知量。
第五
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