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论小老师的魅力

期末将近，以往的单元复习我都以科学听写知识点、老师根据PPT讲解知识点或看视频总结。由于时间比拟宽裕，我第一单元《光》让学生讲解。第一次当小老师虽然有点羞涩和生疏，但是学生的兴致很高。

首先以小组为单位分配任务，每人一课，形式不限，主要把知识点落实到位再加思维拓展。

其次，给与他们元旦假期的时间去准备相关内容。

最后，在全班同学面前讲解。

通过本次活动，我发现了以下几点：

.老师上课的状态学生都^知肚明。学生在做小老师的过程中出现了各种意向不到的状态。有的学生幽默幽默，有的学生严肃威武，有的学生故意请不举手的同学回答下列问题，有的学生知识点讲完再来个习题抢答，把我在课堂上的表现淋漓精致地表现出来。

2.更有利于提高学生的思维深度。在小老师请同学回答下列问题时，会出现答案不一定时,同学之间为了自己的答案据理力争，比平常老师的一言堂的效率大大增加。

案例如下：

小老师：你们觉得光是怎样传播的？

生1:老师我觉得光是直线传播的。

生2：老师我反对，我觉得是四面八方传播的。你看这灯，可以向左边发射光，右边、下面都可以。

生3:我反驳。左边，上面不都是直直的一条线吗？那还是直线传播啊！

小老师：那光到底是怎样传播的，我们就留到课后去讨论。

在一次关于光是否沿直线传播的问题争论不休时，讲台上的小老师感觉自己也无法给出正确答案时，巧妙采用我们课后继续研讨的方式，给自己找了台阶下。

有两位同学负责第七课《制作一个潜望镜》，为了让课程讲解地更加顺畅，两位同学居然偷偷写起了台词，足以看出学生对这次活动的重视。

学生剧本草稿

在小学生眼里，老师是威望是权力是荣耀的象征，能做小老师必然是欣喜万分。但在全班同学面前讲解，内心没有货是不行，所以这九促使他们要准备“一桶水二谁准备了一桶水一上台就看出来了，有些照本宣科的或者疙疙瘩瘩地小老师九立马被同学请下台了。通过这次活动我产生了新的想法，每周有三节课加一个晚自修，我可以利用这些课里抽出5分钟

的时间请同学来做小老师来讲科学小发现、经典习题等，再设定小老师评价方案，每月评比一位优秀小老师。

小老师活动在本学期快结束时复习阶段采用后，一致受到学生的大力追捧，希望老师下学期再举行，通过学生对这个活动的反思可以发现，此活动由以下几点好处：

.促进学生对教师职业的体验，理解老师的不容易。有学生写到，老师为了上这一课要准备很多内容，上课时还要都讲出来，同时要管纪律，真心不容易。我相信只有她体验了这种不容易，对老师也会更加尊重课堂表现力也会更好。

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学生对老师的理解

.增加学生的胆量，提高口语表达能力。很多学生的反思中，都提到一开始很紧张，不知道说什么，说着说着紧张感就消失了，由于时间关系，刚消除紧张时间就差不多了。相信，在下次活动中，精神状态会更加地棒。

.拓宽学生的知识面。给学生一杯水，老师就要准备一桶水，为了促进学生对课外知识的了解，小老师活动可以培养他们善于观察和发现的能力，从生活中发现更多的科学知识。

.促进学生学习效率的提升。从学习效率能量塔中可以看出，演出来讲出来，把别人讲明白是学习效率最高的表现形式，长期采用这样的学习方式，能够极大地促使学生往高阶思维开展。