幼儿行为观察记录及分析方法.docxVIP

幼儿行为观察记录及分析方法

在幼儿教育的日常实践中，幼儿的一言一行都如同打开他们内心世界的窗口。对幼儿行为进行科学、细致的观察与分析，是理解幼儿需求、解读幼儿发展、制定适宜教育策略的基础。这不仅是教育工作者专业能力的体现，更是促进幼儿全面健康发展的前提。本文旨在探讨幼儿行为观察记录的基本原则、实用方法以及如何进行深入有效的分析，以期为教育工作者提供有益的参考。

一、为何观察：幼儿行为观察的意义与目的

幼儿的行为是其内在认知、情感、社会性以及生理发展水平的外在表现。他们尚不能用精准的语言充分表达自己的所思所想，行为便成为了他们与世界沟通的主要方式。观察幼儿行为，首先是为了理解幼儿的真实需求与感受。一个看似无意义的重复动作，背后可能隐藏着探索的渴望或情感的不安。其次，观察是评估幼儿发展状况的重要依据。通过持续观察，我们可以了解幼儿在各个发展领域所达到的水平、存在的优势与不足，从而判断其发展是否符合年龄特点。再者，观察结果能够指导教育实践，帮助教师调整环境创设、活动设计和互动方式，使教育更具针对性和有效性。最后，系统的观察记录也是与家长沟通、共同促进幼儿发展的客观凭证。

二、如何观察：幼儿行为观察的基本原则与记录方法

观察并非简单的“看”，它是一个有目的、有计划、有组织的认知过程。

（一）观察的基本原则

1.客观性原则：这是观察的首要原则。观察者应摒弃个人偏见和主观臆断，如实地记录幼儿的行为表现，避免使用“他很调皮”、“她很害羞”这类带有评价性的语言，而是描述“他未经允许拿走了同伴的积木”、“当陌生人走近时，她把头埋在了老师怀里，身体有些紧绷”。

2.目的性原则：观察前应明确观察的目的。是想了解某个幼儿的社会交往能力，还是想评估某个区域活动的材料适宜性？明确的目的能使观察更聚焦，避免信息过载或偏离核心。

3.系统性原则：观察应具有连续性和完整性。幼儿的发展是一个动态过程，单次、孤立的观察往往难以全面反映真实情况。长期、系统的追踪观察才能捕捉到行为的发展脉络和变化趋势。

4.敏感性原则：观察者需要具备敏锐的洞察力，能够捕捉到幼儿行为中细微的表情、动作和语气变化，这些细节往往蕴含着丰富的信息。

（二）常用的记录方法

选择合适的记录方法是确保观察信息准确、有效的关键。

1.叙述性记录（轶事记录法）：这是最常用也最基础的记录方法。它如同“现场直播”，客观、详细地记录幼儿在特定时间、特定情境下发生的具有教育意义的行为事件，包括行为发生的背景、行为本身、行为的结果以及幼儿的言语、表情、动作等。记录时应尽量使用客观的动词和名词，避免形容词和副词的主观修饰。例如：“区域活动时间，小明（3岁5个月）在建构区用乐高积木搭建。他先拿了几块长方形积木平放，尝试了几次将一块三角形积木放在顶端，都滑落了。他皱了皱眉，环顾四周，看到旁边的小刚在搭高塔，便走过去看了大约20秒，然后回到自己的位置，将长方形积木竖着叠高了两块，再尝试放上三角形积木，成功了。他露出了微笑，拍了拍手。”

2.取样记录法：

*时间取样法：针对特定的行为，在预设的固定时间段内进行观察和记录。例如，每5分钟观察一次某个幼儿的专注行为持续了多长时间，或者在一个小时内，观察班级幼儿各类活动（自由游戏、集体教学、户外活动）的参与比例。这种方法适用于观察发生频率较高的行为。

*事件取样法：预先确定要观察记录的特定事件或行为类型（如攻击性行为、合作行为、求助行为等），当这类事件发生时，立即对其进行全面记录，包括事件发生的情境、参与者、行为过程、结果等。这种方法适用于观察特定类型的行为，而不局限于固定时间。

3.行为检核表法：根据观察目的和发展理论（如皮亚杰的认知发展阶段论、加德纳的多元智能理论等），设计一份包含一系列具体行为项目的表格。观察者在观察过程中，只需对幼儿是否出现该行为进行标记（如“是/否”、“出现/未出现”）。这种方法简洁高效，便于进行量化统计和横向比较，但缺乏对行为背景和过程的详细描述。

在实际操作中，往往会根据需要将多种记录方法结合使用，以获取更全面、深入的信息。无论采用何种方法，记录都应及时、准确，最好在观察的同时或之后立即进行，避免信息遗忘或失真。

三、如何分析：幼儿行为的解读与评估

观察记录只是第一步，对记录内容进行深入的分析和解读，才能真正发挥观察的价值。分析的过程是一个“由表及里”的过程。

1.描述行为事实：首先，回顾观察记录，确保对行为本身有清晰、准确的把握，区分哪些是客观事实，哪些是自己的推测。

2.确定关键行为：从记录的行为中，筛选出具有代表性、能够反映幼儿发展特点或教育意义的关键行为。

3.推测行为原因与动机：这是分析的核心。幼儿的行为背后往往有其特定的原因和内在动机。是生理需求（饿了、累了）？是情感需求（寻求关注、感