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同课异构教学设计案例分享

在教育教学的广阔天地中，“同课异构”犹如一面多棱镜，让我们得以从不同角度审视教材、洞察学情、优化教法。它并非简单的教学形式差异，更深层次地，是教育理念的碰撞、教学智慧的交融，以及对“如何让学生更好地学习”这一核心问题的持续探索。本文将结合具体案例，分享“同课异构”在实践中的优秀教学设计与思考，以期为一线教师提供些许借鉴。

一、案例背景与主题选择

本次分享聚焦小学高年级数学核心内容之一——“三角形的内角和”。这一知识点既是学生对三角形认知的深化，也为后续学习多边形内角和及解决复杂几何问题奠定基础。其探究过程蕴含着丰富的数学思想方法，如转化、归纳、验证等，具有极高的“同课异构”价值。我们选取了两位经验丰富的教师（以下简称A老师与B老师）针对此内容的不同教学设计进行剖析。

二、教学设计案例呈现与对比分析

（一）案例一：A老师的“探究式体验课”——侧重于动手操作与直观感知

1.设计理念

A老师坚信“儿童的智慧在指尖上”，其教学设计以学生为中心，强调通过丰富的动手操作活动，引导学生主动参与知识的形成过程，在“做中学”中积累数学活动经验，发展空间观念。

2.教学主要环节

*情境导入，引发猜想：

*出示一把破损的三角尺（一个角缺失），提问：“同学们，老师的这把三角尺坏了，只剩下两个完整的角，分别是30度和60度，谁能帮老师想想办法，知道那个坏掉的角是多少