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郑州市2019年高三期中语文试题及详解

前言：高三期中语文考试的价值与导向

郑州市2019年高三期中考试，作为高考前重要的阶段性检测，不仅是对学生前一阶段复习成果的检验，更是对后续复习方向的有效指引。本次语文试题在严格遵循高考命题原则的基础上，既注重考查学生的基础知识和基本技能，也着力检测学生的语文核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。本详解旨在深入剖析试题内涵，为师生提供一份具有参考价值的教学与学习资料。

一、现代文阅读（36分）

现代文阅读是语文试卷的开篇，主要考查学生获取信息、分析理解、概括归纳以及初步鉴赏评价的能力。本次试题的现代文阅读部分，选材典型，设题科学。

（一）论述类文本阅读（9分）

选材特点：此类文本通常围绕某一核心观点展开论述，逻辑性强，语言严谨。本年度试题中的论述类文本，便围绕“人工智能与人文关怀”这一话题展开，既有对科技发展的展望，也不乏对人文精神的深思，具有较强的时代感和思辨性。

命题角度：

1.理解概念：如对文中“算法偏见”、“人文温度”等核心概念的准确把握。解答此类题目，需回归原文，找到概念的出处，仔细比对选项与原文的细微差别。

2.筛选整合信息：要求考生能够从文本中快速找到与选项表述相关的信息，并进行准确的辨别与整合。特别要注意原文中表示程度、范围、时间等的限制词语。

3.分析论点、论据和论证方法：此类题目考查学生对文本结构和论证逻辑的理解。考生需明确文章的中心论点是什么，分论点有哪些，使用了哪些论据（事实论据、道理论据），以及主要运用了何种论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）。

解题策略：

*通读全文，把握大意：第一遍阅读力求理解文章主旨和各段主要内容。

*审清题干，定位信息：带着问题回到原文，找到对应的区间。

*仔细比对，甄别正误：将选项与原文信息进行逐字逐句的比较，特别注意偷换概念、以偏概全、无中生有、因果倒置等设错方式。

（二）文学类文本阅读（15分）

选材特点：文学类文本以小说和散文为主，注重情感体验和审美鉴赏。本次考试选取了一篇当代作家的散文，文字优美，情感真挚，通过对日常生活小事的描摹，折射出深刻的人生感悟与浓厚的人文情怀。

命题角度：

1.分析人物形象（小说）/概括情感主旨（散文）：对于小说，要分析人物的性格特征、精神品质及其典型意义；对于散文，则要概括作者在文中表达的思想情感和人生态度。

2.赏析语言特色：考查对文中精彩词句、段落的表现力的品味，如修辞手法的运用、词语的锤炼、句式的选择等。

3.分析结构技巧与表达效果：如开头结尾的作用、段落间的过渡与照应、线索的安排等。

4.探究深层意蕴：这类题目具有一定的开放性，要求考生结合文本，联系现实或自身经历，对作品的主题思想、价值取向或艺术特色进行更深层次的思考。

解题策略：

*沉浸文本，感受体验：文学作品需要用心去读，体会作者的情感，理解作品的意境。

*抓住关键，由表及里：关注文中的抒情议论句、主旨句，以及那些凝聚作者情感的意象和细节。

*规范答题，术语准确：回答赏析类题目时，应先点明手法，再结合文本内容具体分析其表达效果，最后点出其对塑造形象、表现主题或抒发情感的作用。

（三）实用类文本阅读（12分）

选材特点：实用类文本（非连续性文本）通常包括新闻报道、访谈、调查报告、科普文章等，注重信息的真实性、准确性和实用性。本次试题选取了一组关于“中国传统文化传承与创新”的材料，形式多样，内容互补，引导学生关注社会现实，思考文化发展。

命题角度：

1.筛选并整合文中的信息：要求考生能从多则材料中快速找到所需信息，并进行综合概括。

2.概括内容要点，归纳中心意思：针对某一则材料或多则材料的共性内容进行概括。

3.分析概括作者在文中的观点态度：理解不同材料对同一问题可能持有的不同立场和看法。

4.图文转换（若有图表）：准确解读图表所包含的信息，并能用文字进行表述。

解题策略：

*快速浏览，了解大意：先看标题，再看每则材料的开头结尾，初步了解各材料的核心内容。

*审明题干，定向搜寻：明确题目要求，带着问题去各个材料中寻找对应信息。

*比较异同，综合归纳：对于多则材料，要注意比较它们在内容、观点、表达方式上的异同，进行有效整合。

二、古代诗文阅读（34分）

古代诗文阅读是传承中华优秀传统文化的重要载体，主要考查学生阅读文言文、鉴赏古代诗歌的能力。

（一）文言文阅读（19分）

选材特点：文言文选材多出自“二十四史”等正史中的人物传记，或诸子散文、名家文集。本次试题选取的是一篇史传文，主人公多为忠臣良将或有德行操守之人，其言行事迹具有一定的教育意义。

命题角度：

1.理解常见文言实词在文中的含