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当前小学音乐教学反思

篇1：当前学校音乐教学反思

当前学校音乐教学反思

在音乐课堂教学实践中发觉，同学的学习热忱不高，往往留意力不集中，导致学习效果不抱负。于是我通过对教学《龟兔赛跑》这一案例进行反思，详细地分析探究教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等方面的反思及调整的过程与方法。

一、讲究音乐与实际生活相结合，进行课堂教学内容的反思

在以往的课堂教学中往往简单从完成教学任务的角度去思索和实施教学内容，但这样却忽视了同学的主体地位，没有换位思索。所以在课堂教学上要充分敬重同学的主体地位，真正做到以同学为本。教学内容不仅具有音乐性、审美性，更应让内容贴近实际，使同学能从身边的实际中感受到音乐的魅力，然后再依据同学的审美需求，考虑同学的学力水平，充分地把现有教材中的内容重组或调整，利用生活中同学能认知或接触到的实际例子，把教材中枯燥的内容融入生活情趣，才能提高同学的学习热忱，才能有效地激发同学的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使同学想学、爱学、乐学。在教学《龟兔赛跑》时，我支配了观赏三段不同的音乐：第一段是兔子、小鸡和小猫；其次组是乌龟、鸭子和小羊；第三组是大象、小熊和老牛。第一步让同学倾听音乐并思索：这段旋律表现了哪一组小动物呢？其次步问为什么你会认为这是这组小动物呢？此时同学会依据他平常积累的阅历告知我们：大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么浩大，所以音乐听上去很平稳。而小兔子是一蹦一跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。第三步让同学倾听音乐模拟这一组动物走路的情景。这样才能激起同学对音乐的内化，体会音乐艺术的美感。

二、坚持以同学为本，充分敬重同学的主体地位，反思教学目标

整个社会从21世纪初就在提倡“以人为本”，那么在教学当中也是必需要坚持以同学为本，充分敬重同学的主体地位，由于同学的需求、爱好、力量、基础和爱好都是多样化的。音乐课堂教学目标应结合实际，老师应切实做到以人为本的科学教育观，在教学中以同学为主体，遵循同学的现实进展水平和力量，依据同学在每个阶段的学习实际状况，仔细把握好课程标准，敏捷设计课堂教学的音乐审美、情感态度和学问技能目标，提高教学目标设置的合适度，增加教学目标实现的有效性，真正起到教学目标的导向、调控、评价作用，成为课堂教学胜利的保证。在设计《龟兔赛跑》这一课时定下了三个教学目标：1、观赏，目的是使同学在观赏的过程中能简洁的感受到节奏、旋律、速度所表现的不同，进而想象对应的音乐形象。2、编故事，通过创作编写故事，给同学剧烈的画面感，更好地激发同学的想象力和制造力。3、二次表演，通过前面的观赏和创作的故事后，同学的脑海中都有了也许的画面感，也激发起了同学的学习爱好和表现欲。通过反思，围围着同学年龄特征和音乐感知等特点，重新设立教学目标：“通过对教具的直观介绍及有关乐曲观赏，充分体验同学丰富的表现力，同时形象感受和理解作品所表现的音乐形象及心情。”课堂上，通过争论观赏、比较观赏、选择欣賞等多种教学策略进行反思。

三、充分了解同学的认知心理，紧紧围绕同学的主体性来实施教学

从学校生的身心特点动身，学校生的学习依靠心理强，这就要求在详细教学过程中，时刻围绕同学的主体性来实施教学。尽可能的让他们主动去理解节奏、感受旋律的不同和美感，主动的把握学问要点。多以伴侣的身份融入同学，能多一些换位思索，真正的站在同学的角度去看待问题，思索教学，拒绝填鸭式教学，拒绝完成任务式教学。在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使同学乐观主动的，全身心的感知并参加音乐实践活动。

四、围绕主体，多反思多学习多创新

多年的教学实践证明：反思性教学是行之有效的教学方法，能更好的因材施教。那么在学校音乐教学方面若要做好反思性教学，则须始终坚持以同学为主体，围绕这个主体，从同学的身心进展规律和认知心理动身，充分结合同学的生活实际，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。反思不是闭门造车，反思也不是单纯的面壁思过，反思是为了更好的指导教学，需要更好的总结，向优秀的同仁学习，在教学中多创新，更好地适应教学的需要。比如从胜利的课例中我们应当反思：“这次胜利的缘由是什么？”“对应的理论依据又是什么？”“是不是在教学的设计与过程中哪个环节有特色，让同学感爱好？”“下次如何做得更好？”等等，从中提炼方法和技巧，总结出规律和阅历，进一步指导教学。从失败的课例中我们应当反思：“为什么这次会失败？”“是不是在教学设计不合理，还是教学方法不恰当？”“教育理念或教育思想有没有问题？”“是不是有哪位同仁在这一课教得很好，值得学