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亦师亦友，做学生成长的引路人——高校班主任工作的实践与思考

各位同仁：

大家好！

非常荣幸能有这个机会，与各位奋战在学生工作一线的班主任同仁们共同探讨高校班主任工作的心得与体会。班主任工作，看似平凡，实则责任重大。它不仅是连接学校与学生的桥梁，更是学生大学生涯中重要的陪伴者与引导者。多年的班主任工作经历，让我深刻体会到这份工作的复杂性与挑战性，也让我在与学生共同成长的过程中收获了许多宝贵的经验与感悟。今天，我想结合自己的工作实践，从几个方面与大家交流探讨，希望能抛砖引玉，引发大家的共鸣与思考。

一、理念先行：明确班主任角色定位与工作核心

在我看来，高校班主任首先应该是一名“教育者”，其次是“管理者”，更应该是学生的“知心朋友”和“人生导师”。这几种角色相辅相成，共同构成了班主任工作的基石。

1.立德树人，思想引领是根本。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。班主任作为学生思想教育的第一责任人，必须将“立德树人”放在工作的首位。我们要密切关注学生的思想动态，利用主题班会、个别谈心、社会实践等多种形式，引导学生树立正确的理想信念，培养他们的社会责任感、创新精神和实践能力。这不仅仅是简单的说教，更需要我们以身作则，用自身的言行去影响和感染学生，用真情实感去打动学生。

2.服务为本，学生需求是导向。班主任工作的出发点和落脚点始终是学生。我们要真正走进学生，了解他们在学业、生活、情感、就业等方面的困惑与需求。从新生入学的适应引导，到日常学习生活的嘘寒问暖，再到毕业季的求职指导，班主任都应主动作为，提供有针对性的帮助和支持。这种服务不是包办代替，而是引导学生学会独立思考、自主解决问题，培养他们的自我管理能力。

3.赋能成长，搭建平台是关键。大学是学生成长成才的重要舞台。班主任要积极为学生搭建展示自我、提升能力的平台。鼓励学生参与班级建设、社团活动、学科竞赛、志愿服务等，在实践中锻炼组织协调能力、沟通表达能力和团队协作精神。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，发掘每个学生的潜能，助力他们实现个性化发展。

二、实践探索：多维度开展班主任工作的路径与方法

理念的践行需要具体的方法和路径作为支撑。在日常工作中，我尝试从以下几个方面入手，努力提升班主任工作的实效性。

1.精细化管理，夯实班级建设基础。

*建强班委团队：一个优秀的班委团队是班主任的得力助手。我注重在入学初期通过民主选举与综合考察相结合的方式，选拔出有责任心、有能力、有威信的班委。同时，加强对班委的培训和指导，明确职责分工，充分授权，引导他们在实践中成长，形成“人人有事做，事事有人管”的良好局面。

*完善班级制度：没有规矩，不成方圆。结合班级实际情况，与学生共同商议制定班级公约、学习纪律、考勤制度等，使班级管理有章可循。制度的执行要公平公正，同时也要体现人文关怀。

*营造优良班风学风：班风学风是班级的灵魂。通过组织学习经验交流会、学风建设主题班会、设立学习互助小组等形式，营造浓厚的学习氛围。对于学习困难的学生，要及时了解情况，协助分析原因，提供针对性帮扶。

2.个性化关怀，做学生的“贴心人”。

*深入了解学生：除了基本的档案信息，更要通过日常观察、个别谈话、宿舍走访等方式，了解每个学生的性格特点、兴趣爱好、家庭背景、思想动态和实际困难。建立学生个人档案，对特殊群体学生（如家庭经济困难、学业预警、心理困惑学生）给予更多关注和帮扶。

*畅通沟通渠道：保持与学生的常态化沟通。可以利用班会、座谈会、微信群、QQ群等多种渠道，也可以在课后、食堂、宿舍等非正式场合与学生轻松交流。让学生感受到班主任的亲和力，愿意敞开心扉。

*关注心理健康：当代大学生面临着学业、就业、情感等多方面压力，心理健康问题不容忽视。班主任要学习基本的心理辅导知识，能够识别学生的心理困扰信号，及时进行疏导，或转介给专业心理辅导机构。定期组织心理健康教育主题活动，提升学生的心理调适能力。

3.协同化育人，构建全方位支持体系。

*加强与任课教师的沟通：主动与班级任课教师联系，了解学生的课堂表现和学习情况，共同分析解决学生在学习中遇到的问题。

*密切与家长的联系：在尊重学生隐私的前提下，对于一些特殊情况，适时与家长进行沟通，争取家长的理解与配合，形成家校育人合力。但要注意沟通方式和频率，避免给学生造成不必要的压力。

*整合学校资源：熟悉学校的各项规章制度和资源平台，如就业指导中心、心理咨询中心、学生资助管理中心等，引导学生在需要时能有效利用学校资源。

三、反思提升：在实践中感悟，在感悟中成长

班主任工作繁琐而细致，充满了挑战，也充满了成就感。在工作中，我也时常反思，不断总结经验教训。

1.保持学习的热情：