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绘本的魔法：赋能成长的故事教学设计与亲子共读指南

绘本，以其独特的图文叙事方式，成为连接儿童与世界、情感与认知的重要桥梁。优质的绘本不仅是儿童文学的瑰宝，更是教育活动中不可或缺的资源。无论是在幼儿园、学校的教学场景，还是在家庭的亲子互动中，科学有效地运用绘本，都能极大地促进儿童语言、思维、情感及审美能力的全面发展。本文旨在从专业视角，探讨绘本故事的教学设计思路与亲子阅读的实践指导策略，以期为教育工作者及家长提供有益的参考。

一、绘本故事教学设计：从文本解读到活动延伸

绘本故事教学并非简单的“读故事”，而是一个系统性的教学设计过程，需要教师深入解读文本，精心设计互动环节，并巧妙延伸教育价值。

（一）精准把握绘本内核：教学目标的设定与达成

教学设计的首要步骤是明确教学目标。绘本教学的目标应是多元的，不仅包括帮助幼儿理解故事情节、认识汉字词语等认知目标，更应关注情感态度与价值观的培养，如培养共情能力、良好品格，以及激发阅读兴趣、提升审美感知等能力目标。教师需反复研读绘本，分析其核心主题、情感基调、主要角色及蕴含的教育意义，从而设定清晰、具体、可达成的教学目标。例如，在选择一本关于友谊的绘本时，认知目标可能是理解“朋友”的含义和故事主要情节；情感目标则是体验友谊带来的快乐，愿意关心他人；能力目标可能包括尝试用自己的语言复述故事片段或表达对友谊的理解。

（二）创设情境与有效提问：引导幼儿深度参与

1.情境导入的艺术：一个精彩的导入能够迅速抓住幼儿的注意力，激发其阅读兴趣。可采用谈话、猜谜、展示相关实物或图片、播放片段音频等方式，将幼儿自然引入绘本的情境中。例如，若绘本与季节相关，可引导幼儿观察窗外的景色或回忆近期的相关体验。

2.互动共读的深化：共读过程是师生情感交流和共同建构意义的关键环节。教师的朗读应富有感染力，通过语调、语速的变化，生动再现角色对话和故事情节。更重要的是，要鼓励幼儿参与，通过提问、留白、角色扮演、模仿声音等方式，引导幼儿观察画面细节、预测故事情节、思考角色情感。提问设计应具有层次性，从简单的事实性提问（“图上有谁？”）逐步过渡到理解性提问（“他为什么这样做？”）和开放性提问（“如果你是他，你会怎么办？”）。

3.多元延伸的拓展：绘本教学不应止于故事本身。根据绘本内容和幼儿年龄特点，可以设计绘画、手工、角色扮演、音乐游戏、户外探索或语言表达等延伸活动，帮助幼儿将从绘本中获得的经验进行迁移和深化，实现多领域能力的协同发展。例如，阅读了关于动物的绘本后，可组织幼儿制作动物头饰进行表演，或绘画自己喜欢的动物并描述其特征。

（三）关注个体差异与互动质量

在教学设计与实施过程中，教师应充分关注幼儿的个体差异，尊重不同幼儿的兴趣点和理解速度。鼓励幼儿大胆表达自己的想法，即使是天马行空的想象也应得到肯定。教学互动应是真诚的、双向的，教师要敏锐捕捉幼儿的反应，及时调整教学策略，营造轻松、愉悦、安全的阅读氛围。

二、亲子阅读指导：构建温馨的家庭阅读生态

亲子阅读是家庭教育中最具温情与智慧的活动之一，它不仅能增进亲子感情，更是培养孩子阅读习惯、提升综合素养的有效途径。家长在亲子阅读中扮演着引导者、陪伴者和共同成长者的角色。

（一）营造轻松愉悦的阅读氛围

家庭应创设一个固定的、舒适的阅读角落，光线充足，环境安静，有孩子触手可及的书架和丰富的绘本。家长应以身作则，展现出对阅读的热爱，让孩子在潜移默化中受到影响。阅读时间的选择也很重要，例如睡前半小时，可作为亲子间温馨的固定仪式。关键是让阅读成为一种享受，而非任务。

（二）选择适宜的绘本，尊重孩子的兴趣

绘本的选择应考虑孩子的年龄特点、认知水平和兴趣偏好。对于低龄儿童，色彩鲜明、画面简洁、情节简单重复的绘本更受欢迎；随着年龄增长，可逐渐引入情节更复杂、主题更深刻、图文结合更精妙的绘本。家长可以带孩子一起去图书馆或书店，让孩子参与选择自己感兴趣的书籍。不必过分追求“教育意义”，只要是内容健康、印刷精良的绘本，都能为孩子带来乐趣和启发。

（三）掌握亲子共读的艺术与技巧

1.“读”出趣味，“演”出精彩：家长在朗读时，不妨投入感情，模仿不同角色的声音和语气，甚至可以配合简单的肢体动作，让故事“活”起来。鼓励孩子跟读、模仿，或者在家长朗读到关键处时，让孩子来“接龙”或猜测接下来的内容。

2.鼓励观察与提问，倾听孩子的声音：亲子阅读不是家长单向的“灌输”，而是双向的交流。引导孩子仔细观察画面，发现细节，提出疑问。对于孩子的提问，要耐心倾听，真诚回应。即使一时无法回答，也可以和孩子一起去探索答案。更要鼓励孩子表达自己的看法和感受，“你觉得小熊为什么会难过？”“你喜欢这个故事吗？为什么？”

3.将阅读与生活经验相联结：引导孩子将绘本中的故事、角色和情感与自己的生活经验联系起来，帮助他