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三年级数学集合教学资源包及练习题

一、教学资源包

（一）教学目标

1.知识与技能：使学生初步理解“集合”的基本含义，能够识别简单集合，理解集合中元素的确定性；学会用“集合图”（韦恩图）表示事物之间的关系，如“属于”“不属于”“交集”等；能根据集合图中的信息解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，引导学生经历从具体实物到抽象集合概念的形成过程，培养学生的抽象思维能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在解决实际问题中的价值；在探究活动中体验合作学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

（二）教学重难点

*重点：理解集合的基本含义，认识集合图（韦恩图），并能运用集合图表示简单的集合关系。

*难点：理解集合图中重叠部分（交集）的含义，以及运用集合思想解决简单的重叠问题。

（三）教学准备

1.实物与教具：各种水果卡片（如苹果、香蕉、橘子）、动物图片（如会飞的、不会飞的）、文具（如铅笔、橡皮、尺子）等；画有集合圈的白板或大张纸；彩色粉笔或马克笔。

2.多媒体资源：（可选）包含集合图、生活中分类场景的课件。

3.学具：学生每人一套简单的分类卡片，练习本，铅笔，彩笔。

4.“集合圈”：可以用绳子、呼啦圈等实物制作，便于学生进行“站队”等互动活动。

（四）教学过程建议

1.情境导入，初步感知

*从学生熟悉的生活情境入手，如“整理书包”、“给玩具分类”等，引导学生思考“如何把相同类型的东西放在一起”。

*出示一些实物或图片，如苹果、梨、小狗、小猫，提问：“哪些是水果？哪些是动物？”让学生尝试分类，并说明理由。

*引出“集合”的概念：像这样把具有相同特征的事物放在一起，就可以看作一个“集合”。

2.新知探究，认识集合

*认识“集合”与“元素”：把所有苹果的图片放在一起，告诉学生“这些苹果就组成了一个‘苹果集合’”，每个苹果都是这个集合里的“成员”（元素）。同理介绍其他集合。

*认识“集合图”（韦恩图）：

*用一个封闭的圈（如椭圆、长方形）来表示一个集合，圈内写上集合的名称或画出集合的元素。

*出示两组有明显区别的物品，如“铅笔”和“橡皮”，画出两个独立的集合圈分别表示它们。

*关键步骤——认识重叠集合：出示一些具有双重属性的物品，例如“会飞的动物”和“有羽毛的动物”。提问：“鸽子会飞，也有羽毛，它应该放在哪里呢？”引导学生思考并尝试将其放在两个集合圈的重叠部分。从而引出“交集”的直观认识——这个重叠部分表示既属于第一个集合，又属于第二个集合的元素。

*强调集合图中各部分的含义：左边圈里独有的部分、右边圈里独有的部分、中间重叠的部分、以及圈外的部分（不属于任何一个集合）。

3.巩固练习，深化理解

*动手操作：让学生利用手中的卡片，按照老师的要求摆出不同的集合图，如“红色的物体”和“圆形的物体”。

*互动游戏：利用“呼啦圈集合圈”，让学生扮演不同的角色（如戴眼镜的同学、不戴眼镜的同学），站到相应的集合圈内。再如，“喜欢跳绳的同学”和“喜欢跑步的同学”，让学生找到自己的位置，体验重叠。

4.解决问题，应用拓展

*出示简单的重叠问题，如：“三（1）班有5人喜欢吃苹果，有4人喜欢吃香蕉，其中有2人既喜欢吃苹果又喜欢吃香蕉，请问喜欢吃苹果或香蕉的一共有多少人？”

*引导学生画图表示题意，通过观察集合图，理解“5+4”会把那2人重复计算一次，所以需要减去2，即5+4-2=7人。初步渗透“容斥原理”的思想，但不出现术语。

5.课堂总结，回顾提升

*引导学生回顾本节课学习的内容：什么是集合？集合图有什么用？我们用集合图解决了什么问题？

*鼓励学生谈谈生活中还有哪些地方用到了集合的思想。

二、练习题

（一）基础巩固（看图填空）

1.下面是三（2）班同学参加兴趣小组的情况。

（此处应有一个简单的韦恩图：左边圈“绘画小组”，里面有小明、小红、小刚；右边圈“歌唱小组”，里面有小红、小丽、小芳；重叠部分是小红）

*参加绘画小组的有（）人，分别是（）。

*参加歌唱小组的有（）人，分别是（）。

*既参加绘画小组又参加歌唱小组的有（）人，他/她是（）。

*只参加绘画小组，没参加歌唱小组的有（）人。

*参加这两个兴趣小组的一共有（）人。

2.把下面的动物填到合适的集合圈里。（给出动物名称：兔子、金鱼、燕子、青蛙、公鸡、海豚）

（此处应有两个集合圈，一个标“会游泳的”，一个标“会走的”，中间有重叠）

*会游泳的动物：（）

*会走的动物：（）

*既会游泳又会走的动物：（）

（二）进阶应用（解