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广东小学《廉洁修身》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是广东小学《廉洁修身》课程，适用于2025—2026学年。课程内容围绕廉洁修身这一主题，旨在培养学生的道德品质和良好习惯。教材分析上，本课内容与教学大纲、课程标准紧密相连，旨在通过具体案例和活动，让学生理解廉洁修身的内涵，提升其道德素养。本课的核心概念包括廉洁、修身、诚信等，技能方面则着重培养学生的自我管理能力和批判性思维。

二、学情分析

针对小学阶段的学生，他们在道德认知和情感方面已初步形成，但理解能力和自我管理能力相对较弱。学生已有一定的知识储备和生活经验，对廉洁修身有一定的认识，但存在一定的混淆点，如廉洁与节俭的区别。在技能方面，学生需要提升自我管理能力，特别是在面对诱惑时能够保持自律。本部分分析旨在了解学生的现有水平，为后续教学提供依据。

三、教学策略

本教案将以学生为中心，结合教材内容，通过案例教学、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生深入理解廉洁修身的内涵。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的批判性思维和自我管理能力。同时，针对学生的易错点和混淆点，进行有针对性的讲解和练习。通过达标水平测试，检验学生对廉洁修身知识的掌握程度，确保教学目标达成。

二、教学目标

知识的目标：

学生能够说出廉洁修身的基本概念和原则。

学生能够列举生活中常见的廉洁修身案例。

能力的目标：

学生能够设计一个廉洁修身的行动计划，并实施。

学生能够在小组讨论中有效表达自己的观点，并批判性地分析他人的意见。

情感态度与价值观的目标：

学生能够形成正确的道德观和价值观，认识到廉洁修身的重要性。

学生能够在面对诱惑时，表现出自律和坚定的道德立场。

科学思维的目标：

学生能够运用批判性思维分析廉洁修身案例，识别其中的道德冲突。

学生能够通过逻辑推理，论证廉洁修身的合理性。

科学评价的目标：

学生能够评价自己的廉洁修身行为，并反思改进。

学生能够评估他人的廉洁修身行为，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解廉洁修身的基本原则和概念，难点在于引导学生将抽象的道德理念转化为具体的行为实践，特别是在面对现实生活中的道德选择时，能够运用所学知识进行合理判断和决策。难点形成的原因在于学生缺乏实际情境中的道德实践经验，需要通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、廉洁修身案例图表、角色扮演剧本等教具。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，如历史故事和现实案例。同时，设计小组讨论任务单和评价表，以促进互动和自我反思。此外，考虑到教学环境的布置，将座位排列成有利于小组讨论的圆圈形，并提前在黑板上规划板书内容，以便于教学流程的连贯性和高效性。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

以“廉洁修身，从我做起”为主题，展示一幅体现廉洁修身的图片或视频。

提问：“同学们，你们知道什么是廉洁修身吗？它在我们的生活中有什么意义？”

引导学生思考，激发他们对廉洁修身的兴趣。

2.学生活动：

观看图片或视频，思考教师提出的问题。

积极回答问题，分享自己对廉洁修身的理解。

（二）新授（40分钟）

任务一：认识廉洁修身

1.教师活动：

解释廉洁修身的概念和重要性。

举例说明廉洁修身在个人、家庭和社会中的体现。

引导学生思考：为什么廉洁修身对每个人都很重要？

2.学生活动：

认真听讲，理解廉洁修身的含义。

记录重点内容，思考教师提出的问题。

3.即时评价标准：

学生能够准确解释廉洁修身的概念。

学生能够举例说明廉洁修身在个人、家庭和社会中的体现。

学生能够认识到廉洁修身的重要性。

任务二：学习廉洁修身的故事

1.教师活动：

讲述廉洁修身的故事，如包拯、海瑞等历史人物的事迹。

引导学生思考：这些故事给我们带来了哪些启示？

2.学生活动：

认真听讲，感受故事中人物的品质。

记录故事中的关键情节，思考教师提出的问题。

3.即时评价标准：

学生能够复述故事的主要内容。

学生能够分析故事中人物的品质。

学生能够从故事中汲取廉洁修身的启示。

任务三：探讨廉洁修身在生活中的体现

1.教师活动：

引导学生思考：在日常生活中，我们如何践行廉洁修身？

提出一些具体场景，如在学校、家庭、社会等，让学生讨论如何做到廉洁修身。

2.学生活动：

积极参与讨论，分享自己的观点。

记录讨论要点，思考如何将廉洁修身融入日常生活。

3.即时评价标准：

学生能够提出生活中践行廉洁修身的具体方法。

学生能够结合自身实际，制定廉洁修身计划。

任务四：角色扮演

1.教师活动：

设计一个与廉洁修身相关的情景剧，如“考试作弊”。