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在化学解题中转换思维训练的建议【6篇】

【化学】第1篇:在化学解题中转换思维训练的提议

英语教学纲领提出：“着重培养为交际利用语言的能力。教师也应想方设法，创设情景，进行创新思维训练，提升语言的交际能力。

所谓创新思维，指的是人们在前人或个人已取得的结果的基础上又有创新思维活动。它是一个崭新的，超前的，科学的，能最大程度地开发人脑的智力活动。创新思维训练是指教师依照创造思维特征，对学生进行有计划，有步骤的思维训练，帮助学生建立最好的智能结构，逐步培养学生的创造思维品质，为学生成适应二十一世纪需要的创造性人才打好基础。初中生因为年纪小，学习英语又缺乏语言环境，思维受到一定的限制。不过他们好奇性强，求知欲强，记忆力好，又富于联想。这些正是创造思维的品质，也正是学习外语的优势。外语教学就是在缺乏语言环境的情况下，创造外语交际情况，使学生身临其境，充分发挥想象力，利用所学知识进行口语表示。以提升学生的口语能力。

一、在创新思维训练中提升学生英语交际能力。

创新式会话主要是针对教学过程中的交际化而实施，因为交际遵照的教学目标在于培养学生在特定社会环境中使用学过的英语进行交际的能力。作为课堂上起指导作用的教师，怎样让学生的主体作用发挥出来，怎样最大程度地把学生置身于一个热烈的语言学习气氛中？英语教学过程中的创新式交际就尤为主要。下面经过几方面进行创新式会话。

1、利用实物，激发创新思维。

学语言的人都认为，假如在讲英语的国家生活，学习一年，那我们的英语水平必定会提升很快。学语言的最好路径是置身于语言环境中。教师用英语讲课，充分利用直观教学，借助实物，与学生进行交谈，学生学习英语兴趣浓，主动性高。比如在教初中BookILesson13教师指着钢笔、铅笔、小刀问，What’sthis/thatinEnglish?It’sapen/apencil/aknife.教复数名词时，也尽可能用复数名词回答。Whatarethese/

those?Theyare…同时还可用touchandguess把物品放在包里，让学摸一摸、猜一猜，培养学生的想象力。又如在教方位介词时，在教室桌上等地放置物品让学生回答。在教介词on、under、behind、near时，把小椅子放在桌上，在椅子上放书，椅子背上放书包，在椅子附近放铅笔盒。用Where’sthepen/thebook/theschoolbag/thepencilbox?It’son/under/behind/nearthechair.用一样的方法还能够训练反义的介词，如on、under、near、far、behind、front.学生逆向思维训练，达成创新思维的目标。

2、利用情景，启发学生创新思维。

新教材中拥有大量的插图，配合对话，有时教师可用插图作为突破口，依照插图，设计教案，配上简笔画来启发学生的多向思维。比如在教BookILesson85Therebe…句型，教师在黑板上画上公园的场景，在天空中话上风筝、鸟、飞机，在陆地上画上山、水，孩子们在玩的场景。教师一边问，What’sinthepicture?学生回答时Therearesomebirds/somekites/someplanes/somehill/somechildren.Whatisotherthingsinthepicture?Thereis/are…让学生大胆地多角度想象，激发学生多向思维。又如在教BookILesson85教师利用简笔画在黑板上画一个无法确认正在干什么，但必定在干谋事的形象，教师引导学生想象他的动作，先说出Ithinkhe/sheis…请学生一位接着一位讲。教师把学生讲的话分别写在图画的周围，让学生想象更多的动作，这时学生学习英语的主动性调动起来，每个学生开动脑筋，进行多方面、多角度、多层次的想象。看图口语训练，启发学生创新思维能力。

3、利用电化教学，引导学生创新思维。对于语言学习，教师需要创造一个特定的学习环境，学生在一个特定的情景中，学习特定的语言，教师坚持每节课用英语来进行教学，而且经惯用换灯、录象、音乐、图画多个伎俩进行教学，创造一个优美的语言学习环境，激发学习的求知欲和学习英语的兴趣，有利于创新思维的开发。如在教学初中BookIILesson106首先我制作这篇课文的幻灯片，在课堂上让学生肯棵看着幻灯学习课文，然后播放课文的录象，当孩子哭的时候，林锋唱着、跳着、做着各种动作，这种逼真的画面，有如身临其境的感觉，他们被这么美的画面所吸引和感染。学生学习的主动性高，整节课学生全神贯注，主动参加，课堂气氛活跃，良好的语境，促进了学生的英语学习主动性。

4、拓