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小学英语口语练习课教案设计

在小学阶段，英语口语能力的培养是英语教学的重要组成部分，它不仅关系到学生语言运用能力的提升，更对其后续的英语学习兴趣和自信心有着深远影响。一份精心设计的口语练习课教案，是引导学生积极参与、有效互动、大胆开口的关键。本文将结合小学生的认知特点与学习规律，精选若干口语课教案设计思路与实例，旨在为一线教师提供可借鉴、可操作的教学参考。

一、小学英语口语练习课的核心理念与原则

在着手设计教案之前，首先需要明确几个核心理念与原则，它们是确保口语课质量的基石：

1.学生主体，兴趣先行：小学生天性活泼好动，对新鲜事物充满好奇。教案设计应充分考虑学生的主体地位，选择贴近他们生活、符合他们兴趣点的话题和活动形式，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，激发其参与热情和表达欲望。

2.情境创设，意义建构：语言的运用离不开具体的情境。应努力创设真实或模拟的语言情境，让学生在情境中理解语言的意义，学会在恰当的语境下运用所学词句进行交流，而非孤立地背诵单词或句型。

3.任务驱动，学以致用：设计具有实际意义的语言任务，如“问路”、“购物”、“点餐”等，引导学生为完成任务而进行信息交流和意义协商，在做中学，在用中练，培养其运用语言解决实际问题的能力。

4.循环递进，螺旋上升：口语能力的培养是一个循序渐进的过程。教案设计应体现由易到难、由简到繁的梯度，新旧知识有机结合，确保学生在不断复现和运用中巩固所学，逐步提升语言的流利度和准确性。

5.多感官参与，体验成功：鼓励学生通过听、说、做、演、玩等多种方式参与课堂，给予他们充分的表达机会。教师应多采用积极的、鼓励性的评价，帮助学生体验成功，树立开口说英语的自信心。

二、精选教案设计示例

示例一：日常交际与情境运用课——《GreetingsandIntroductions》

适用年级：小学中低年级(1-3年级)

课时：1课时

教学目标：

*能听懂、会说、会用日常问候语（Hello/Hi,Goodmorning/afternoon,Howareyou?Imfine,thankyou./Notbad.Andyou?）。

*能听懂、会说、会用简单的自我介绍句型（Im...Mynameis...）。

*能在模拟情境中主动与人打招呼并进行简单自我介绍。

*培养学生礼貌待人的意识和乐于开口说英语的习惯。

教学重难点：

*重点：日常问候语及简单自我介绍句型的理解与运用。

*难点：Howareyou?及其答语的灵活运用；在真实情境中自然交流。

教学准备：

*多媒体课件（包含人物头像、问候场景图片或动画）。

*人物头饰或姓名卡片若干。

*欢快的英文歌曲（如HelloSong）。

教学过程：

1.Warm-upLead-in(热身与导入)(约5分钟)

*歌曲导入：播放HelloSong，教师带领学生边唱边做动作，营造轻松愉快的课堂氛围。

*FreeTalk：教师用简单的英语向学生问好：Hello,boysandgirls!Goodmorning,class!引导学生回应。

2.PresentationPractice(新知呈现与练习)(约15-20分钟)

*呈现新句型(Greetings)：

*教师利用课件呈现不同时段的图片（早晨、下午），引出Goodmorning/afternoon.并示范发音。

*教师与个别学生打招呼：Hello,ImMs./Mr.[TeachersName].引导学生模仿Hello,Im[StudentsName].或Mynameis[StudentsName].

*教师做出开心或疲惫的表情，引出Howareyou?并教学答语Imfine,thankyou.(Andyou?)Notbad,thanks.。

*机械操练(MechanicalPractice)：

*Choralrepetition：全班跟读，分组跟读。

*Chaindrill：Hello/Goodmorning,[StudentA].Hello/Goodmorning,Ms./Mr.[TeachersName].Howareyou?Imfine,thankyou.Howareyou?依次传递。

*意义操练(MeaningfulPractice)：

*QuickResponse：教师随机说问候语，学生快速回应。

*MatchingGame：课件上出现打乱的问句和答句，学生上台连线或口